最是書香能致遠

木子李

城關(guān)小學五年級組讀書分享會 　　2022年8月30日14:00，我們五年級組全體老師在包組領(lǐng)導古校長的帶領(lǐng)下開展了讀書分享會，本次讀書分享的目的旨在推動全員閱讀活動深入開展，激發(fā)全體教師的讀書興趣,營造濃厚的讀書氛圍，推進書香校園建設(shè)。開闊教師視野，促進教師專業(yè)成長，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)。做到快樂閱讀、全員參與、真情分享。 　　楊菊老師分享的《指向語文要素》中指出：教師只有把握好語文要素，學生的綜合語文素養(yǎng)才會得到提高。作為教師，我們只有深入研究并挖掘教材，才能把握好語文要素與各單元課文的聯(lián)系，這也是落實語文要素的必然要求，能夠?qū)W生展開綜合培養(yǎng)。對于小學語文的學習并不是簡單枯燥的練習，而是一種充滿樂趣的學習，落實單元語文要素對促進小學語文學習有著重要的作用。所以應(yīng)該把握好每單元語文要素，以便于提高語文教學的質(zhì)量和效率。 　　李雪芹老師分享的《基于學科核心素養(yǎng)的數(shù)學教學課例研究》中提到：明確數(shù)學學科的本質(zhì)是確定數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。史寧中教授指出:“數(shù)學教育的終極目標是，一個人學習數(shù)學之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關(guān)，也應(yīng)當會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界。所謂數(shù)學的眼光，本質(zhì)就是抽象，抽象使得數(shù)學具有一般性;所謂數(shù)學的思維，本質(zhì)就是推理,推理使得數(shù)學具有嚴謹性;所謂數(shù)學的語言，主要是數(shù)學模型，模型使得數(shù)學的應(yīng)用具有廣泛性?！笨梢?，數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學模型突出反映了數(shù)學學科本質(zhì),對學生發(fā)展有重要作用,因而成為數(shù)學核心素養(yǎng)的重要要素。 　　彭小瑩老師分享了所謂“最好的教師”，就是用我的今天與我的昨天相比一我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？我今天組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好教師的境界靠近。 　　熊瑩老師分享的《正面管教》中指出：家庭是孩子的第一道防線，學校是孩子的第二道防線；衡量教育是否成功，關(guān)鍵在于我們與孩子的每一次互動是否都讓他感受到了歸屬感與自我價值感；而我們，永遠不要低估自己對另外一個生命的影響。 　　吳玲老師分享的《我在小學教數(shù)學—素養(yǎng)導向的數(shù)學教學藝術(shù)》中講到：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《我在小學教數(shù)學》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 　　王婷老師分享的《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》中提到：“好吃的”數(shù)學要：“軟”——我們給兒童傳遞的知識，應(yīng)該是貼近生活，鏈接經(jīng)驗，循序漸進，細水長流。“潤”——順應(yīng)兒童的就有的做事方式，讓學生用自己的方式接近數(shù)學?！皽亍薄槐葟娙?，讓每一個兒童都在積淀經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信的過程中，為自身生長的為量而自豪?！疤稹薄诤献鞣窒碇袑W習，增強人與社會的親切感。 　　王瓊老師的感悟：我不由得想到我剛參加工作時的我，開始我以為擁有豐富的知識就能當好教師，結(jié)果卻不是那樣，哪怕我滿腹經(jīng)綸，口若懸河，課堂上照樣會有人充耳不聞。我當時在想是不是教學方法有問題，隨后的教學中我更加注重教學方法多樣化，教學魅力確實提升了，但課堂上仍有人對我熟視無睹。因此我當時很困惑，更多的是委屈。后來與經(jīng)驗豐富的教師交談后我才知道問題的所在，原因是我在剛開始的時候沒有主動參與到孩子中去，與他們的交流不夠。以后的日子里我放下身份，懷著童心主動往找孩子們，主動與他們交流，與他們“打成一片”，作為孩子的知心朋友與他們一起學習，一起做游戲，最后師天生為了好朋友，建立了深厚的感情，時間固然很短，但我對孩子付出了真心、付出了愛，同時也得到了孩子們的愛和尊重。 　　徐明東老師的分享中提出：做教師要有愛心，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學生，才能體會到教育中的幸福。 　　門利波老師分享的《窗邊的小豆豆》是一本兒童讀物，也是一本很好的家庭教育讀本，還是一本非常生動感人又實用的教育專著。書中講述了作者，亞洲一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子小學時的一段真實故事。小豆豆因淘氣被原學校退學后來到了由小林校長親自創(chuàng)辦的學校——巴學園。在這里小林校長總會說:“你真是一個好孩子”來鼓勵小豆豆。她小小的年紀在巴學園感愛到真誠的愛護、信任和尊重。善于教育孩子的小林校長特別了解孩子的心理，善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅，善于幫助孩子去掉自卑心。小豆豆是幸運的，如果不遇見小林校長的話，多半會被當成壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。小林校長的許多做法讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。 　　馮小娥老師分享的《讀書是一輩子的事》中提到：讀書讓我們思考，讓我們認識自己，就像書中所說”好的書最終都會把你引導向同一個方向——認識你自己?！睈圩x書的人一定要堅持一生一世，還在徘徊觀望被懶情糾纏的人兒更要戰(zhàn)勝自己，因為回到書中就找到了我們自己。讀書是為了更精進的生活，讀書是為了更適應(yīng)未來。 　　章志強分享的《教師教學技能培訓系列教程—中小學信息技術(shù)》一書告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就會高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控學生參與的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高學習效率有著重要的作用。 　　趙靜老師分享的《小學英語新課程課堂教學案例》中提出：真愛學生，將不吝于對學生的賞識，對學生的優(yōu)點和長處，始終抱著一顆欣賞和贊美之心；小心地呵護孩子的夢，用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心，為學生未來的奮斗歲月里提供陽光的動力，會成為孩子“翅膀下的風”。 真愛學生，會清醒地承認學生的差異，會批評學生存在的不足和缺點，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是，這本書有了樂柏芬老師“小紅花”的故事，有梁清穎的愛之畫，有在評語上用上“安靜”，而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護著孩子自尊的老師們?！缎W英語新課程課堂教學案例》給每一位老師帶來了啟示，要讓學生如沐春風，在學生心底下留下最深的感動。 　　羅輝老師分享的《小學英語教學法教程（第2版）》中引用蘇霍姆琳斯基曾說過:“讀書不是為了明天的課，而是出于內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！睂τ诶蠋焷碚f讀書即是最好的備課。 王剛?cè)A老師的分享中講到：從教近30年，過去我所學的知識已經(jīng)遠遠不夠，俗話說，“要給學生一碗水，教師必須要有源源不斷的活水”。我們需要廣泛的學習《新課標》和一些專家的教育新理論和優(yōu)秀的課堂教學實錄。我們在教學中需要教學理論的支撐和支持，理論指導實踐，實踐檢驗理論，不斷的修正自己的課堂教學行為，不斷總結(jié)反思，不斷成長，積累經(jīng)驗，這樣才容易形成自己的教學風格，提高自己的教學水平. 　　汪霞老師分享的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》中提出：用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好，讓我們期待更好的教育效果！ 　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！讓書籍成為我們的精神食糧，泛舟書海，親近書本，閱讀書本，為精神打底，為人生奠基；與好書為伍，與經(jīng)典為友，享受讀書的快樂，譜寫詩意的人生，愿我們的校園書香飄溢。最后，把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉?！伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”。 責編：李穎編輯：楊菊門利波審核：古紅