童”心抗疫，同心出發(fā)——駐馬店市殘聯(lián)博愛幼兒園線上家園共育關(guān)愛在行動（第二十四期）：主題教育篇

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“聽覺口語法”是利用聽障兒童的剩余聽力，藉由助聽器的擴音系統(tǒng)把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助無任何剩余聽力的孩童重新獲得聽覺潛能后，將聽能、言語、語言、認知、溝通，依其自然發(fā)展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，讓聽障兒童學(xué)習(xí)傾聽、說話及語言的一種方法。 今天老師來給大家分享聽覺口語法的一些教學(xué)策略，親愛的爸爸媽媽們，快來一起學(xué)習(xí)吧！ 聽覺口語法教學(xué)策略一、聽覺優(yōu)先 　　在日常生活溝通中，????????爸爸媽媽們要有意識的讓聲音先于物品出現(xiàn)。比如，我們在出示玩具前，與玩具相關(guān)的聲音和短語要先出現(xiàn)，并且多次的重復(fù)。在聲音出現(xiàn)時，爸爸媽媽????????要盡量以生動語氣狀態(tài)來吸引孩子的注意力。 　　說起來簡單，但在操作的過程中您做到位了嗎？快來看看我們生活中容易出現(xiàn)的錯誤操作模式吧 　　情景一：媽媽帶著孩子去冰箱拿酸奶，媽媽把冰箱打開，拿出酸奶并指著說：“這是酸奶，寶寶喝酸奶?！?lt;/p> 解析：生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，在教室里家長能注意到先說后做，但在家中往往就忘記了。對于孩子來講，在家中自然的情境下才是學(xué)習(xí)語言的最好機會，尤其是對于小齡寶寶。 正確做法：媽媽走到冰箱前說：“我們拿酸奶。冰箱里有酸奶。寶寶要喝酸奶?！泵烤湓捴g要有停頓，然后再拿出來，繼續(xù)進行語言輸入，關(guān)鍵詞為“酸奶”。 情景二：媽媽和孩子玩小汽車玩具，媽媽把小汽車藏在不透明的袋子里，問孩子：“寶寶，猜猜里面有什么？這是什么？看看嗎？”把小汽車拿出來，說：“這是小汽車dididi?！?lt;/p> 解析：媽媽在和孩子游戲的時候注意到了把玩具藏起來，這點很好，但使用了大量的問句，并沒有在玩具出示之前說出關(guān)鍵詞，這同樣沒達到聽覺優(yōu)先的目的。 正確做法：媽媽把小汽車藏在不透明的袋子里，故作神秘地看一眼，很開心地和孩子說：“里面有小汽車dididi，媽媽藏了小汽車dididi，寶寶看看小汽車dididi?！?每句話之間要有停頓，然后再拿出來，繼續(xù)進行語言輸入，關(guān)鍵詞為“小汽車dididi”。 情景三：媽媽和孩子講故事，媽媽指著小兔子的圖片說：“這是誰呀？是小狗嗎？是小兔子?！?lt;/p> 解析：要把聽覺優(yōu)先的技巧融入到生活中的各個地方，例子中講故事時也要使用到聽覺優(yōu)先的技巧，不能只一味考察孩子對物品的理解度，及單一使用陳述句。 正確做法：媽媽在翻到小兔子一頁之前，說：“小兔子來了跳跳跳，后面是小兔子跳跳跳，我們看看小兔子跳跳跳?！痹侔研⊥米右豁摲^來，指出小兔子給孩子看，繼續(xù)進行語言輸入，關(guān)鍵詞為“小兔子跳跳跳”。 情景四：媽媽和孩子去洗手，媽媽邊洗手邊說：“我們洗洗手，搓搓手心，搓搓手背?！边吥妹磉呎f：“我們用毛巾擦擦手。” 解析：做到動作上的先說后做是比較難的，很多家長在生活中的動作更多是邊說邊做的，我們一定要在動作出現(xiàn)之前具體的把動作說出來，使孩子把動作和語言建立起聯(lián)系。 正確做法：媽媽和孩子邊走邊說：“我們?nèi)バl(wèi)生間洗洗手，寶寶手臟了，我們洗洗手，用香皂洗洗手?！钡叫l(wèi)生間可以引導(dǎo)孩子聽水聲，注意水聲和言語聲不能同時出現(xiàn)，再繼續(xù)進行語言輸入，關(guān)鍵詞為“洗洗手”。 二、聲學(xué)強調(diào) 　　聲學(xué)強調(diào)是指把句子中關(guān)鍵詞的聲音通過聲學(xué)能量上的突出，使它比其他詞匯聽起來更加響亮和突出，更便于聽障兒童聽到。一般聲學(xué)強調(diào)的技巧有：加強關(guān)鍵詞、在關(guān)鍵詞前面停頓、拉長關(guān)鍵詞發(fā)音、耳語或大聲說出關(guān)鍵詞、重復(fù)關(guān)鍵詞。 三、聽覺三明治 　　當爸爸????媽媽????在對孩子進行言語溝通時，先讓孩子聽清楚言語發(fā)音，當孩子模仿發(fā)音有問題時，可以引導(dǎo)孩子通過視覺、觸覺來感受發(fā)音的特點，從而學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，最后還要回到聽。讓孩子通過聽覺來學(xué)習(xí)正確的言語發(fā)音。 四、破壞性行為 　　在生活中，我們可以故意給孩子制造障礙，設(shè)計一些違反常規(guī)的活動，來幫助孩子發(fā)展表達性語言的能力、解決問題的能力、溝通能力等等。比如喝水沒有杯子，吃飯沒有勺子，看看孩子的反應(yīng)。鼓勵孩子將自己的疑問、需求用語言表達出來。 五、平行談話 　　爸爸媽媽在生活中可以用陳述句描述兒童專注的焦點或正在做的活動，例如寶寶拿著棒棒糖在用力撕糖紙，爸爸????媽媽????可以幫助寶寶????表述出來：“寶寶在撕糖紙哦，好漂亮的糖紙，小手撕一撕，撕一撕糖紙….…” 六、自言自語 　　在生活中爸爸????媽媽????可以用陳述句表述自己正在做的事情，例如拿小汽車給寶寶，說：“寶寶，寶寶你看，媽媽????這里有一個小汽車，我要把小汽車給寶寶.……” 七、超語段 　　我們可以運用抑揚頓挫的語氣說話。包含音長(聲音的長短)，音強(聲音的大小)，音高(聲音的高低)，四聲(1、2、3、4聲及輕聲)?？梢员磉_情緒，強調(diào)事實，表達疑問等。 八、輪替 　　輪替是互動及會話的基礎(chǔ)。在輪流的過程中所用的語言有“還要”、“給你”、“換我”、“等一下”、“好了嗎”等。發(fā)展輪替游戲?qū)⒆右彩且环N很好的強化活動。 　　親愛的爸爸????媽媽????們，在康復(fù)技巧上更重要的不是知道，而是做到，改變一個習(xí)慣很不容易，希望大家堅持把教學(xué)技巧用到位，使寶貝們更大受益！