<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析(一)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本期作品匯編有奧地利老師和梅花三弄老師兩兩同框作品,同是以福球?yàn)榍熬暗男强债?huà)面,梅老師的星軌圖:蒼穹下的福球在暗夜中孑然而立,清雅脫俗。而奧老師通過(guò)增加曝光時(shí)間,不僅增長(zhǎng)了星軌,還獲得頗為豐富的色彩——寶藍(lán)的夜空,星軌如流星雨,福球金燦,地面的樹(shù)木,或綠或藍(lán)或微黃,很有童話般的夢(mèng)幻感。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">另一同框作品,梅老師的畫(huà)面色彩平平,夜空之下一人孑然、一道強(qiáng)光斜沖星漢,浩渺的星空和一人一光柱的孤獨(dú)形成強(qiáng)烈的對(duì)比,加上人物肢體的開(kāi)張,產(chǎn)生孤獨(dú)但不羸弱的張力,頗有幾分孤獨(dú)求敗,一劍沖天的氣勢(shì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">而奧老師則通過(guò)長(zhǎng)曝光,追求蒼穹的寶藍(lán),同時(shí),調(diào)出山體的光色。光柱從左下角上沖,與星漢交錯(cuò)呼應(yīng),畫(huà)面空靈夢(mèng)幻,還是色彩當(dāng)家。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析(二)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">聯(lián)想到喜樂(lè)老師的這幅作品——近大遠(yuǎn)小,遠(yuǎn)處原本高大的牌坊低矮,人群渺小。映襯之下,近處戲水的小孩則因橫構(gòu)圖、寬背景,竟如巨人闖進(jìn)小人國(guó)。加上地面水光倒影,更多了些童話世界的虛幻效果。一切只因?yàn)橄矘?lè)老師的機(jī)位總是飄忽不定——他總喜歡通過(guò)不同的機(jī)位獲得不同于常態(tài)的視覺(jué)效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">(我忽然冒出這樣一個(gè)問(wèn)題,奧地利老師能拍出喜樂(lè)老師的取景角度嗎?喜樂(lè)老師能拍出奧老師的色彩效果嗎?)</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">攝影作為一門(mén)藝術(shù),它不是簡(jiǎn)單的復(fù)制現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,它是定格精美瞬間的工具,更是升華現(xiàn)實(shí)美,讓畫(huà)面多出現(xiàn)實(shí)中原本沒(méi)有的情趣、意蘊(yùn)的利器。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">—曉悟山人(陳曉山)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2022年9月4日截止</p>
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