<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析（一）</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">本期作品匯編有奧地利老師和梅花三弄老師兩兩同框作品，同是以福球?yàn)榍熬暗男强债?huà)面，梅老師的星軌圖：蒼穹下的福球在暗夜中孑然而立，清雅脫俗。而奧老師通過(guò)增加曝光時(shí)間，不僅增長(zhǎng)了星軌，還獲得頗為豐富的色彩——寶藍(lán)的夜空，星軌如流星雨，福球金燦，地面的樹(shù)木，或綠或藍(lán)或微黃，很有童話般的夢(mèng)幻感。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">另一同框作品，梅老師的畫(huà)面色彩平平，夜空之下一人孑然、一道強(qiáng)光斜沖星漢，浩渺的星空和一人一光柱的孤獨(dú)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，加上人物肢體的開(kāi)張，產(chǎn)生孤獨(dú)但不羸弱的張力，頗有幾分孤獨(dú)求敗，一劍沖天的氣勢(shì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">而奧老師則通過(guò)長(zhǎng)曝光，追求蒼穹的寶藍(lán)，同時(shí)，調(diào)出山體的光色。光柱從左下角上沖，與星漢交錯(cuò)呼應(yīng)，畫(huà)面空靈夢(mèng)幻，還是色彩當(dāng)家。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">作品賞析（二）</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">聯(lián)想到喜樂(lè)老師的這幅作品——近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)處原本高大的牌坊低矮，人群渺小。映襯之下，近處戲水的小孩則因橫構(gòu)圖、寬背景，竟如巨人闖進(jìn)小人國(guó)。加上地面水光倒影，更多了些童話世界的虛幻效果。一切只因?yàn)橄矘?lè)老師的機(jī)位總是飄忽不定——他總喜歡通過(guò)不同的機(jī)位獲得不同于常態(tài)的視覺(jué)效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（我忽然冒出這樣一個(gè)問(wèn)題，奧地利老師能拍出喜樂(lè)老師的取景角度嗎？喜樂(lè)老師能拍出奧老師的色彩效果嗎？）</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">攝影作為一門(mén)藝術(shù)，它不是簡(jiǎn)單的復(fù)制現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，它是定格精美瞬間的工具，更是升華現(xiàn)實(shí)美，讓畫(huà)面多出現(xiàn)實(shí)中原本沒(méi)有的情趣、意蘊(yùn)的利器。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">—曉悟山人（陳曉山）</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">2022年9月4日截止</p>
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