共研新課標(biāo)，聚力單元整合——莒縣桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)語文開展大概念視域下單元整體教學(xué)研討會學(xué)習(xí)

莒縣桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)

為更好地理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，高質(zhì)量地實(shí)施單元整體教學(xué)，2022年8月26日，桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文老師共同觀摩學(xué)習(xí)了全縣小學(xué)語文“大概念視域下的單元整體教學(xué)”專題研討活動。 　　縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳淑艷老師先進(jìn)行了四年級上冊第四單元的大概念視域下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)解讀。隨后，三位教師圍繞“大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)”帶來了三節(jié)精彩的課例展示。 　　縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王明娟老師執(zhí)教《基礎(chǔ)知識歸類整理課》。王老師先由語文園地中“詞句段運(yùn)用（一）”中的四字詞語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語想人物或故事，并進(jìn)行了拓展積累和實(shí)踐運(yùn)用，既讓學(xué)生感受到了我們中華文化的博大精深，又順勢引入本單元的人文主題。接著學(xué)生展示交流歸類識字方法，王老師運(yùn)用字源識字法引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識記了難認(rèn)字，讓學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終輕松愉悅識字。寫字環(huán)節(jié)，王老師結(jié)合字源對三個易錯字重點(diǎn)講解，并指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀。最后整合學(xué)習(xí)“日積月累”《嫦娥》，借助神話故事及課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會嫦娥心情，走進(jìn)作者內(nèi)心。 　　接著，縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)許麗華老師進(jìn)行了精讀引領(lǐng)課《盤古開天地》的課例展示。許老師首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題：盤古為什么開天地？怎樣開天地？結(jié)果如何？然后帶著疑問初讀課文，通過圈畫關(guān)鍵詞以及重要時(shí)間的方法，梳理出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，引領(lǐng)學(xué)生整合信息，把握故事的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟把握敘事類文本主要內(nèi)容的方法。接著，許老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受故事的神奇，并指導(dǎo)學(xué)生讀出故事的神奇，然后采用小組合作的方式，借助板書和插圖，圍繞關(guān)鍵詞句想象畫面，生動講出故事的神奇，最后引導(dǎo)學(xué)生在品讀神奇、講述神奇的過程中感受盤古勇于獻(xiàn)身、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。 　　縣青島路小學(xué)楊曉梅老師執(zhí)教的是略讀實(shí)踐課《女媧補(bǔ)天》。楊老師從指導(dǎo)學(xué)生抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果出發(fā)，遷移運(yùn)用把握文章主要內(nèi)容的方法，同時(shí)在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息梳理補(bǔ)天的過程，訓(xùn)練扎實(shí)有效。接著，楊老師指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫面等方法，感受故事的神奇之處，并進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)編故事，借助星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生將故事講清楚、講生動，講出神奇。最后拓展閱讀《女媧造人》，指導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)方法把握故事的主要內(nèi)容，感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。 　　評課環(huán)節(jié)，縣小學(xué)教研室語文教研員李申青老師對本次活動呈現(xiàn)的單元整體備課、基礎(chǔ)知識歸類梳理課、精讀引領(lǐng)課和略讀實(shí)踐課給予點(diǎn)評，并作了《大概念視域下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告。 　　李老師結(jié)合實(shí)際案例，為我們解疑答惑，讓老師們明白語文學(xué)科大概念是指蘊(yùn)含在語文學(xué)科事實(shí)中的核心概念，以具體的例子中對大概念有了更深刻的理解。接著李老師以神話單元大概念的提煉為例，梳理了大概念視域下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的流程：分析學(xué)習(xí)主題，篩選學(xué)科大概念；分解關(guān)鍵概念，生成結(jié)構(gòu)化問題；預(yù)估學(xué)習(xí)結(jié)果，描述學(xué)業(yè)表現(xiàn)；再確定評價(jià)證據(jù)，研制評價(jià)工具；建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，這種逆向教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評的一致性。最后李老師從落實(shí)理念、實(shí)踐單元整體教學(xué)六種課型等方面提出了對全體語文老師的殷殷期待：在大概念的引領(lǐng)下扎實(shí)進(jìn)行單元整體教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取知識。 　　下午，我校陳修婷老師和夏青老師又帶領(lǐng)全體語文教師學(xué)習(xí)語文2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深老師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的把握，切實(shí)把新課標(biāo)教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中。 　　陳老師從課標(biāo)修訂背景、修訂的總體思路、主要內(nèi)容與變化等方面，在宏觀上對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整體解讀。結(jié)合當(dāng)下語文教學(xué)中存在的問題，闡述了課標(biāo)修訂的原則。結(jié)合課標(biāo)變化，從強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)指導(dǎo)性、加強(qiáng)學(xué)段銜接等五個方面展開詳細(xì)解讀。她圍繞“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接”五個方面，對課標(biāo)的變化進(jìn)行了重點(diǎn)、詳細(xì)地解讀。 　　夏青老師就新課標(biāo)下小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建進(jìn)行了解讀，她向全體老師介紹了新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計(jì)策略，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的要求和單元整體教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)的建議。讓老師們在今后的單元整體備課中有新的啟發(fā)和思考。 　　教而不研則淺，研而有悟則深。學(xué)習(xí)過后，老師們受益匪淺。為了更好地將所學(xué)落地，桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組的老師們將凝心聚力，立足于單元大概念，聚焦思維過程，精心打磨課程，深入研究基于大概念下的單元整體教學(xué)，探索強(qiáng)課提質(zhì)的有效策略，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。