全椒縣國(guó)培計(jì)劃（2022）中青年骨干教師提升研修

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2022年7月24日，來(lái)自全椒縣國(guó)培計(jì)劃（2022）中青年骨干教師齊聚安徽銀瑞林國(guó)際大酒店，開始了為期六天的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。 在培訓(xùn)開始之前舉行了開班儀式，開班儀式由安徽知點(diǎn)教育科技有限公司、國(guó)培班班主任陳然老師主持，共有三項(xiàng)內(nèi)容：首先由全椒縣教體局人師股朱主任主任、滁州市繼續(xù)教育學(xué)校校長(zhǎng)曹斌和知點(diǎn)教育蔣家玉董事長(zhǎng)對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的致辭；接著，國(guó)培學(xué)員代表發(fā)言；最后，團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 7月26日上午為我們開展培訓(xùn)的是戴家芳教授，她是碩士生導(dǎo)師，安徽省青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，安徽師范大學(xué)馬克思主義研究中心暨安徽省高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀智庫(kù)研究員，安徽省勞動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家，河南紅旗渠勞動(dòng)教育基地特聘專家，安徽新華學(xué)院勞動(dòng)教育中心研究員。 作為第一講，戴家芳教授將師德師風(fēng)作為第一目標(biāo)，從師德師風(fēng)的特殊性和建設(shè)的必要性、師德的底線在哪里、如何恪守師德底線和如何做好“四有”好老師這四大方面深入淺出的為老師們“講政治，傳真理，植信仰”。 報(bào)告中戴教授先以互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)全體教師的興趣。從而引出主題一:師德的特殊性和建設(shè)的必要性？并通過(guò)師德的結(jié)構(gòu)，勞動(dòng)的特點(diǎn)，師德的特殊性，師德建設(shè)的必要性來(lái)闡述這一主題。得到結(jié)論由于職業(yè)的特殊性和使命崇高性，要求人民教師需要高尚的道德修養(yǎng);時(shí)代發(fā)展、現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)展，要求人民教師需要高尚的道德修養(yǎng);教師的尊嚴(yán)、自我的完善，要求人民教師需要高尚的道德修養(yǎng)。在主題二中講述了師德底線在法律中、學(xué)生心目中、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)大學(xué)的輿論中、領(lǐng)導(dǎo)眼中、自己的良心中和教育本質(zhì)中。要從遵守法紀(jì)嚴(yán)于自律、抵制誘惑防微杜漸、接受監(jiān)督為人師表、讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路恪守師德底線。最后要求我們從理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心做好“四有”好老師。講座中并不時(shí)穿插自己生平中的故事詮釋高尚師德。鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，學(xué)模范、做模范。 本場(chǎng)培訓(xùn)，使全體教師受益匪淺，讓大家對(duì)如何成為一名好教師有了更深的認(rèn)識(shí)與思考，明晰了教師在課堂的責(zé)任與義務(wù)，了解了作為新時(shí)代教師，教育理念、方法等都要跟上新時(shí)代的要求，要做一個(gè)理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師。相信在未來(lái)，全體教師不斷探索學(xué)習(xí)和提高自身能力，為全椒的的育人工作作出更多的貢獻(xiàn)。 7月26日下午為我們開展培訓(xùn)的是馬敏教師，他是合肥市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)基地領(lǐng)銜名師、合肥市人工智能教育馬敏名師工作室領(lǐng)銜人、合肥市科技輔導(dǎo)員馬敏工作室主持人、合肥市能力提升工程考評(píng)執(zhí)行辦公室主任、合肥市十佳科技輔導(dǎo)員、合肥市領(lǐng)軍人才、安徽省信息學(xué)奧賽金牌教練、全國(guó)信息學(xué)奧賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。 馬敏老師其以《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》為主題，從“融”思、“融”想、“融”動(dòng)和案列參考來(lái)進(jìn)行講解。 培訓(xùn)中，馬老師給大家詳細(xì)剖析了教育信息化政策導(dǎo)向，信息技術(shù)如何融入學(xué)科教學(xué)，教師需要哪些信息化教育技術(shù)能力等，同時(shí)推薦了一些，適用于教師教學(xué)及自我學(xué)習(xí)的軟件和網(wǎng)站，讓老師們大開眼界，如獲至寶。還結(jié)合精彩課例進(jìn)行了講解，從課例中就可以體現(xiàn)出把信息技術(shù)融入到課堂中，能將抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，膚淺問(wèn)題生動(dòng)化。 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅僅是把信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的品質(zhì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施我國(guó)21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，是符合教育改革未來(lái)走向的。要做到這些，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革的重大意義和作用，愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)并將之付諸于教學(xué)實(shí)踐中。只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，信息化教學(xué)才會(huì)真正順利進(jìn)行。以學(xué)生為主體的信息化教學(xué)模式并不意味著教師的角色變得無(wú)足輕重，相反，它對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求。所以，只有堅(jiān)持不懈地增長(zhǎng)自己的才學(xué)，不斷探索教育技巧的奧秘，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。