<p class="ql-block"> 2022年8月26日上午九點，《基于語文核心素養(yǎng)的區(qū)域農(nóng)村小學吟誦進課堂的實踐研究》課題組召開了開題會。參會人員有主持人呂秀紅，主要研究成員崔紅仙，陳翠欣，薛蓓蓓，閆杰，焦穎，彭晨霞，孫雪娜，還有專家王翠紅老師和金玉嘉老師。</p> <p class="ql-block"> 本次開題會由崔紅仙老師主持。</p><p class="ql-block"> 會議第一項：由會議主持人宣讀立項通知書。</p> <p class="ql-block"> 會議第二項：課題主持人宣讀開題報告和實施方案的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 呂秀紅老師首先對什么是吟誦進行了詳細的解釋，并對清苑區(qū)的古詩詞學習和吟誦情況進行了簡單的分析，并深入淺出地說明了吟誦進課堂的價值。</p> <p class="ql-block"> 接下來，呂老師又對實施方案進行了充分的解讀，對本次研究的目的、方向、方法以及各研究成員的分工進行了詳細的解讀。</p><p class="ql-block"> 呂老師重點解讀了研究步驟，并對每一步各研究成員的分工更加細化，讓各成員更加明確自己的責任，也更好地保證本次研究的順利實施。</p> <p class="ql-block"> 會議第三項：主研人員根據(jù)自己研究模塊具體情況做補充。</p> <p class="ql-block"> 各位研究成員也是分別就自己的研究模塊的想法進行了分享。</p> <p class="ql-block"> 陳翠欣老師從課堂實施的角度談了談自己的想法。</p><p class="ql-block"> 第一，首先讓學生明白四聲聲調(diào)和平仄關系。</p><p class="ql-block"> 第二認識吟誦符號。</p><p class="ql-block"> 第三，可以試著讓學生學一些簡單的近體詩的吟誦規(guī)則。</p><p class="ql-block"> 第四，借助《我愛吟誦》中的音頻，多聽多練，反復吟誦。</p><p class="ql-block"> 第五，融入肢體動作，借助手勢高低輔助學生吟誦。</p> <p class="ql-block"> 薛蓓蓓老師主要從手冊編寫和教學目標的確定兩方面進行分享。</p><p class="ql-block"> 薛老師建議可以模仿語文統(tǒng)編教材的編排模式，按主題編排，比如:勸學，家國情懷，名山大川等。手冊編寫完成怎樣進入課堂？薛老師提出在進行教學設計之前，必須確定教學目標，目標不可過高，只要學生會吟誦，能理解古詩內(nèi)容和情感基調(diào)就可以。</p> <p class="ql-block"> 閆杰老師和崔紅仙老師作為研究對象學校的教導主任，從學校角度分享了自己的想法。</p><p class="ql-block"> 閆主任明確了給學生提供吟誦展示的機會，如在聯(lián)歡會，古詩詞比賽等活動中展示吟誦節(jié)目，評選“吟誦小學士”。閆主任提出讓學生進行詩配畫活動，讓抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，體會古詩的意境。閆主任還建議在班隊會活動中分享吟誦的心得體會，讓學生在吟誦中感悟，體會。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 崔主任也指出了每年的國慶節(jié)學校都會舉行古詩詞吟唱比賽，在此研究基礎上可以讓兩個實驗班展示吟誦。崔主任還表示讓兩位研究成員先進行摸索，然后進行課堂展示，經(jīng)驗分享，帶動全校的吟誦嘗試。</p> <p class="ql-block"> 焦穎老師，彭晨霞老師和孫雪娜老師也從前期的調(diào)查問卷，問卷結(jié)果分析，課堂教學，手冊編寫等方面分享的自己的觀點，比如焦穎老師建議我們的手冊也加入音頻二維碼，讓學生即掃即聽。彭晨霞老師建議在課堂實踐中要循序漸進，不能操之過急，開始以培養(yǎng)興趣為主。孫雪娜老師建議手冊編寫要由易到難，教學也是，讓學生通過游戲方式學習古詩詞吟誦，激發(fā)學生的興趣。</p> <p class="ql-block"> 會議第四項：專家評議，主持人記錄。</p><p class="ql-block"> 會議最后王老師和金老師對本次研究的實施方案提出了寶貴意見。</p><p class="ql-block"> 王老師根據(jù)本次研究的實施方案進行了具體的分析，并給出了寶貴的意見，比如，研究目標應更加具體化，用詞用句以及語言邏輯要更加嚴謹，實施策略要更加具體完善等。</p> <p class="ql-block"> 金老師從古詩吟誦的現(xiàn)狀分析，充分肯定了本次研究的意義。金老師建議教學策略改為實施策略，并且要細化實施策略。教研員的實施策略和教導主任的實施策略應該區(qū)分細化。各位成員老師也要有自己的實施策略。金老師還建議調(diào)動更多老師參與到古詩詞吟誦教學的實踐中來，讓更多老師和學生體會吟誦給古詩詞帶來的美感。</p> <p class="ql-block"> 只要擁有一腔熱忱，結(jié)果不會辜負每一滴汗水。相信在兩位專家的指導和呂老師的帶領下，我們本次的吟誦進課堂的研究會形成一系列可行的教學實踐經(jīng)驗，指導今后更多的學生和老師參與到吟誦中來，體會到古詩詞原有的魅力！</p>
盘山县|
金昌市|
红桥区|
萍乡市|
富源县|
河南省|
西青区|
迁安市|
上虞市|
加查县|
体育|
湘潭市|
太湖县|
林西县|
西畴县|
会东县|
抚松县|
剑河县|
图们市|
荣昌县|
长宁区|
甘泉县|
高雄县|
临城县|
青岛市|
博爱县|
沭阳县|
舞钢市|
平和县|
襄汾县|
南雄市|
贡嘎县|
宁阳县|
建平县|
莎车县|
青浦区|
仙游县|
普安县|
乐亭县|
定襄县|
河西区|