【龍泉中心園?教師成長】分享促提升教研共成長——龍泉街道中心幼兒園自主游戲案例分享活動

龍泉幼教

游戲向我們展現(xiàn)了一個屬于孩子的真實世界 幼兒發(fā)現(xiàn)世界，老師發(fā)現(xiàn)幼兒。為進一步推動幼兒游戲深度發(fā)展的能力，以切實保證幼兒園游戲活動的自主、自發(fā)性；并且充分發(fā)揮自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，提升教師觀察解讀幼兒游戲行為，促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，龍泉街道中心幼兒園開展了自主游戲案例分享及交流研討活動。 前期準備 為使活動順利進行，肖園長帶領(lǐng)老師們一起制定的活動時間和活動方案。 分享促提升 分享的老師們通過圖片、視頻、文本的方式分享著一個個充滿挑戰(zhàn)、具備價值的游戲案例。 沙水區(qū) 追隨孩子的興趣，馬老師開始了沙水游戲課程的探索與生成?；诤⒆觽兊挠螒蚯闆r，以玩沙、玩水材料作為主題線索分享了本次游戲。 馮老師認為教師要時刻關(guān)注幼兒的游戲需求，從游戲環(huán)境到物質(zhì)材料到生活經(jīng)驗等方面及時給予支持。 戶外活動區(qū) 在邵老師和陳老師的分享中可以看出游戲中的幼兒情緒高漲，幼兒都能情緒愉快，團結(jié)協(xié)作地完成游戲，并通過游戲促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。 幼兒遇到問題時，如果幼兒自己嘗試想辦法解決問題，在解決問題的過程中也能體會到自己獨立解決問題帶來的成就感，以后再遇到問題時他首先想到的是自己解決，而不是求助老師，從而來提高幼兒獨立解決問題的能力。 科學區(qū) 科學游戲之中，情節(jié)性、趣味性更濃，能引發(fā)幼兒好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒動手動腦、探究問題的習慣，感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 建構(gòu)區(qū) 孩子們在自主游戲時，我們老師就像是在放風箏，我們做的是放長線讓他們在空中翱翔，但又不能完全放手，要在恰當?shù)臅r候拉一下，讓孩子在收獲快樂的同時，在認知、能力和優(yōu)秀的品質(zhì)等方面都有收獲。 大型建筑材料用于堆高、圍攏、延長、增寬、蓋頂、雕塑的建構(gòu)技能；小型建筑材料用于形成數(shù)的概念，包括數(shù)、量、形、比例、對稱以及力學有關(guān)的設(shè)計概念。 幼兒建構(gòu)的場地應較寬敞、平整。因為構(gòu)建區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的。 生活區(qū) 核酸常態(tài)化后，孩子們接觸最多的就是做核酸，在做核酸的過程中，他們親歷核酸現(xiàn)場，了解做核酸的流程，從孩子們的討論中可以看出，他們對做核酸的標準有著自己獨到的見解。 老師們介紹了游戲過程實錄、游戲遞進的過程、結(jié)合對幼兒年齡特點的分析，充分體現(xiàn)了幼兒與游戲材料的互動、游戲?qū)W習發(fā)展的價值、探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為分析。其中，有反思，有發(fā)現(xiàn)，有感悟…… 教研共成長 肖園長對此次教研活動進行了點評和總結(jié)。充分肯定了教師在分享游戲案例活動中的優(yōu)點，同時提出教師不僅要為幼兒創(chuàng)造豐富的環(huán)境，還要深入觀察和適時介入，學會分析幼兒游戲行為，選擇科學的支持策略，進一步結(jié)合幼兒戶外自主游戲?qū)嶋H，提升教師專業(yè)能力，真正做到“真游戲、實觀察、樂思考”。 這次的分享是一次交流一次收獲。實施教育，觀察先行。我們的游戲，一直在開展。我們的觀察，一直在進行。用心教育，用愛促成長。相信我們的孩子都會越來越棒！ 圖文編輯：馮苓苓照片提供：各班級審核：肖維