莒縣小學英語基于大概念的模塊整體教學研討會

莒縣青島路小學

暑氣漸消秋風爽，秋意微涼秋葉黃。8月24日“莒縣小學英語基于全環(huán)境育人的模塊大概念教學研討會”在莒縣青島路小學舉行。莒縣小學英語開啟了新學期的征程。 　　應疫情防控要求，此次研討會分線上、線下同時進行。各縣直小學英語教師參加線下現(xiàn)場會議，并采用現(xiàn)場直播形式供全縣全體小學英語老師通過網(wǎng)絡觀看。 　　第一節(jié)課是莒縣第五實驗小學趙歡歡老師帶來的《M4P1 Mum bought a new T-shirt for me.》趙老師通過圖片讓學生描述Amy and Sam 日常生活。他們大部分時間相處融洽，在一起很開心。但是今天他們不開心，發(fā)生什么事了？通過問題引入故事，呈現(xiàn)他們的爭吵的過程。并讓學生模仿語氣表演，在情境中充分練習和鞏固。這件T恤到底是Amy的，還是Sam的呢？孩子帶著疑問繼續(xù)讀故事。原來他們的都被媽媽洗了，晾曬在繩上，他們爭搶的是Lingling的T恤。為了化解尷尬，他們一起愉快地放風箏去了。 　　第二節(jié)課是龍山小學葛驍輝老師的《M4P2 What's the matter with Daming?》葛老師的課首先展示Daming 的日常生活，讓學生來描述。又觀察到他不開心，提問主題句型“What's the matter with Daming?”通過學生自己讀故事找到問題答案 “Did Daming find his bag?”“Where did the boy find the bag?” 接下來“How do you know this is Daming's bag?”大明描述了自己包里的東西，確定這是自己的包。對大明這樣的“小馬虎”我們該跟他說什么呢？這個環(huán)節(jié)不僅讓學生知道如何尋找自己丟的包，還讓學生知道保管好自己的物品。接下來的判斷題讓學生進一步鞏固課文對話。最后的復述故事環(huán)節(jié)因為有圖片的提示降低了難度。 　　第三節(jié)課是來自青島路小學楊會聰老師的《M4P3 At the lost-and-found》楊老師復習了第二課時Daming丟了包，又找回包的課文內(nèi)容。通過觀察人物表情，找出她所面臨的問題。讓學生思考遇到此問題的處理方式?？梢匝赝緦ふ遥梢栽儐査?，或者像文中小女孩一樣到“失物招領”處尋找。通過完成思維導圖，讓學生了解尋找丟失物品的過程。通過分角色表演，讓學生進一步熟悉該情境。補充視頻，讓學生明白提供信息越詳細越有助于找到物品。學會描述物品的特征用于區(qū)分其他類似的物品。最后應用環(huán)節(jié)設置了兩個活動，一是補全對話，二是情境表演，通過模擬情境解決實際生活中的問題。 　　第四節(jié)課是來自莒縣第六實驗小學張淑紅老師的《M4P4 What's the matter with Jacob?》張老師拓展了本模塊內(nèi)容，講解了繪本《World Book Day》通過讀圖學生發(fā)現(xiàn)Jacob不開心，疑問開始了，張老師通過一個一個的問題，引導學生逐步了解故事“What's the matter with Jacob?”“Why did he need a costume?”“What character did he want to be?” “Who helped him?”“How did they helped him?”Jacob最終有了自己的表演服裝，開心地笑了。故事結(jié)束后，張老師設計了一個“尋物啟事”，讓學生自己寫一寫，學以致用。 　　接下來的評課環(huán)節(jié)老師們各抒己見，對以上四節(jié)課發(fā)表了自己的看法。荊衛(wèi)娜老師評價了第一節(jié)課堂前后呼應設計很好，課堂中語音、語調(diào)強調(diào)糾正及時，表演模仿練習充分，效果好。唐文青老師說第一節(jié)課可以從情感線出發(fā)，由不開心到happy ending，情感上的轉(zhuǎn)化可以更讓學生思維品質(zhì)有所提升?？追蚕憷蠋熣f第二課時葛老師單詞教學形式的設計新穎吸引學生注意力，唱歌調(diào)動學生興趣，可以多給學生機會，盡量讓學生模仿錄音跟讀。楊君凝老師覺得第三課時的設計緊扣“人與自我”的范疇，以及二級子主題“生活與學習中的困難、問題和及解決方式”。特別是課程中插的小視頻，通過視頻可以讓學生體會在“失物招領”處如何描述自己物品的特點才能準確的找到自己丟失的物品。單元主題體現(xiàn)比較明顯。在學習每個環(huán)節(jié)滲透主題教學內(nèi)容，思維品質(zhì)也逐層推進。孫曉晨老師說最后一節(jié)課What's the matter with Jacob?拓展故事很有趣，但過多關注故事情節(jié)，主題不夠明確可以刪減情節(jié)突出主題。如果學生遇到困難，可以通過自己的努力找到解決問題的方法。 　　教研室劉相前主任指出，我們要深挖教材，緊扣新課標要求，將自己的實踐提升到理論高度。以本模塊為例第一單元兩個孩子掙搶衣服，第二單元大明丟了東西。看似聯(lián)系不大，基于模塊整體大概念，我們發(fā)現(xiàn)共通的地方，本模塊集中體現(xiàn)在What's the matter？學生遇到問題、思考問題、解決問題的過程其實是學生思維品質(zhì)提升的過程。認真學習新課標，將自己平時教學積累向新課標靠攏，根據(jù)學習解讀及深度思考再回扣到日常教學，使自己的教學有深度，有高度。 　　“四時俱可喜，最好新秋時?！避炜h小學英語教師在劉主任的引領下，深入學習新課標，落實課堂教學。懷揣夢想，未來可期。我們莒縣小學英語團隊在莒縣教體局的領導下矢志篤行，奮力爭先！