“語(yǔ)”你同行，研以致遠(yuǎn)——記進(jìn)階班第二階段暑期培訓(xùn)

桐琴號(hào)

“教而不研則淺，研而不教則空”，教科研作為教學(xué)的重要組成部分，不僅是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“登云梯”，更是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。8月23日，武義縣青年教師進(jìn)階班的成員們?cè)谑罴傥猜曉俅渭信嘤?xùn)，此次邀請(qǐng)到的是永康市教科所所長(zhǎng)倪靜川老師，她為我們帶來(lái)《讓自己成為某一領(lǐng)域的行家——一線教師論文撰寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)策略及修改技巧》為主題的講座。 　　倪老師由一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎“雞為什么要過(guò)馬路”引入，帶領(lǐng)我們思考：我是誰(shuí)？為什么要寫(xiě)論文？為什么要發(fā)表論文？如何才能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文？ 　　倪老師從寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作準(zhǔn)備、論文立意、論文選材以及論文撰寫(xiě)、論文修改、寫(xiě)作捷徑、寫(xiě)作成效八大板塊展開(kāi)論述，每一個(gè)板塊的落腳點(diǎn)都細(xì)致地為我們解決了論文寫(xiě)作目前的瓶頸。 在講座中，倪老師提出好的教育論文必須從格式、標(biāo)題、內(nèi)容、參考文獻(xiàn)上一一入手，從自己的日常教育出發(fā)，去捕捉，去選擇，去感受。她通過(guò)一個(gè)個(gè)詳實(shí)的案例，將自己創(chuàng)作、修改論文中的經(jīng)驗(yàn)技巧傾囊相授。講座結(jié)束，讓老師現(xiàn)場(chǎng)練兵，把進(jìn)階班老師之前上交的論文進(jìn)行隨機(jī)打亂，邀請(qǐng)老師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)加修改，倪老師在旁邊聆聽(tīng)，邊指導(dǎo)。 這樣一次“親身體驗(yàn)”，相信所有進(jìn)階班的老師們都印象深刻，也將會(huì)把論文寫(xiě)作當(dāng)作自己的一項(xiàng)使命，去用心、走心地完成它。 　　下午，倪老師圍繞《教育科研：教師成長(zhǎng)的加速器》繼續(xù)開(kāi)展講座。 　　什么是科研？一線老師將如何開(kāi)展科研？這是我們每一位老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。倪老師從“電影課”出發(fā)，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的科研案例展現(xiàn)在我們眼前，可謂是“手把手”教我們?nèi)绾伍_(kāi)展研究，課題不僅僅是某一篇文章，某一次研究，而是多領(lǐng)域、多角度，長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)積淀的一個(gè)過(guò)程。 教育科研，目標(biāo)都是致力于育人，我們應(yīng)該借助課堂陣地，讓思考成為一種習(xí)慣，用心感受孩子們的需求。思維發(fā)展很重要，不斷思考，不斷完善，才能有所儲(chǔ)備。 倪老師還與我們分享了她豐富的教科研經(jīng)歷，以及和孩子們開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的故事，無(wú)論是思維的品質(zhì)還是實(shí)踐的力量，倪老師的每一步，都值得讓人學(xué)習(xí)與敬佩。 　　倪老師送給我們所有老師七句話，希望借由這七句話繼續(xù)走在漫漫的教科研道路上，讓科研像呼吸一樣自然。 　　最后，語(yǔ)文組的陳婷老師和吳小芳老師分享了自己聽(tīng)完講座的感受，褚院也對(duì)我們提出了殷切希望，教科研是我們一線教師一直要追求的永恒課題，希望我們?cè)谶@片燦爛的科研星空下，做明白之師，明辨之師，明日之師。