今天這篇文章，展開聊下皮皮魯?shù)淖R(shí)字之旅。皮皮魯接下來要大班了，按照老大之前的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)拼音可以零基礎(chǔ)，其他可以零基礎(chǔ)，識(shí)字一定是要讓孩子掌握一定的量，這樣經(jīng)歷小學(xué)拼音識(shí)字的過程，孩子才不會(huì)這么辛苦。讓我印象特別深刻的是，我當(dāng)時(shí)有一年接了一年級(jí)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字量大的孩子在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，明顯占有優(yōu)勢(shì)，不認(rèn)字的孩子，首先他不理解題目的意思，然后還要思考這題怎那么做，對(duì)孩子的負(fù)擔(dān)很大。所以在放暑假之前，我就想在這個(gè)暑假一起和皮皮魯玩轉(zhuǎn)識(shí)字，把識(shí)字這個(gè)門檻先進(jìn)去了。 <p class="ql-block"> 剛開始識(shí)字前，我對(duì)他有固有印象，覺得他的數(shù)學(xué)思維很不錯(cuò)，文科可能會(huì)偏弱，不過他的學(xué)習(xí)速度，他的鞏固率都讓我打臉了。原來目標(biāo)暑假認(rèn)字300個(gè)，沒想到暑假還沒有好已經(jīng)突破了500個(gè)字了，每次他看到一個(gè)字，出來的是帶著這個(gè)字的一句話，哈哈</p> <h1 style="text-align: center"><b>營(yíng)造氛圍，積累識(shí)字相關(guān)游戲</b></h1> 暑假之前，還沒有識(shí)字，不過氛圍要先營(yíng)造，讓孩子感受到識(shí)字的重要性和用處。當(dāng)出去的時(shí)候，看一些路標(biāo)，讀出來讓孩子感受到，爸爸媽媽接下來的判斷都是依照識(shí)字看路標(biāo)然后得到信息的，孩子自然覺得識(shí)字的重要性。然后讓哥哥和弟弟聊他以前識(shí)字的時(shí)間和經(jīng)歷，哥哥總是會(huì)說，我中班的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了300——400個(gè)字了，皮皮魯你一個(gè)沒有認(rèn)識(shí)，太菜了。哈哈。激發(fā)皮皮魯想認(rèn)字，想和以前同齡的哥哥PK的決心。然后他們班級(jí)里還有一個(gè)蘭亭序，認(rèn)識(shí)好多字，把榜樣給他樹立好。 這么小的孩子，字對(duì)他而言還是很抽象的，如果要一直走下去的話，一定離不開識(shí)字游戲。在還沒有開始識(shí)字之前，我已經(jīng)在小紅書里做功課了，了解他們用的比較好的識(shí)字工具，以及一些識(shí)字的游戲，比如蓋印章，哪個(gè)字會(huì)，就用蓋印章的方式蓋下來，拍蒼蠅，用手電筒照明，掛起來，讀一個(gè)，跳起來，抓下來等等不同的游戲驅(qū)動(dòng)。不同的游戲總是驅(qū)使孩子即使想停下來了，但是他覺得很好玩，他就繼續(xù)了。 <h1 style="text-align:center;"><b>皮皮魯?shù)淖R(shí)字，打破我固有的思維和想法</b></h1> 通過一個(gè)多月和皮皮魯玩識(shí)字的過程，這個(gè)小家伙的全程參與，經(jīng)歷的過程，讓我對(duì)記憶，對(duì)識(shí)字又有了全新的認(rèn)識(shí)，和我之前的固有的想法完全不同。學(xué)齡前孩子的識(shí)字目標(biāo)和學(xué)齡的孩子是不同的，我現(xiàn)在和皮皮魯一起玩，只要他看到這個(gè)字，能讀出來，然后了解他大致的意思，組詞，或者說一個(gè)句子出來就可以了。完全沒有，這個(gè)字怎么寫，什么結(jié)構(gòu)，當(dāng)然有些形聲字是有助于孩子記憶的，這些規(guī)律也需要孩子自己去摸索和發(fā)現(xiàn)，不一定需要我們教很多。 識(shí)字需要用不同的載體，因?yàn)檫@么小的孩子，如果一直用一個(gè)，他會(huì)覺得累，而不同的載體，這個(gè)玩了玩那個(gè)孩子也不會(huì)覺得累，興趣保持率還會(huì)比較高。因此我給孩子用了APP悟空識(shí)字，還有識(shí)字卡片，圖形類的識(shí)字卡片，還有結(jié)合生活的一個(gè)識(shí)字的識(shí)字板。一天圍繞識(shí)字可以玩出很多種不同的玩法，雖然每個(gè)的時(shí)間投入不多，不過合起來，還是不錯(cuò)的。 <p class="ql-block">這就是小羊上山的繪本</p> <h1 style="text-align: center"><b> 1、關(guān)于識(shí)字APP</b></h1> 孩子年齡小，識(shí)字APP我還是建議用一下的，不過一天的時(shí)間不能超過15分鐘。剛開始用了洪恩識(shí)字，皮皮魯玩下來，不在識(shí)字，被里面的游戲吸引得不可自拔，我是想都不想，當(dāng)天就卸載了這個(gè)APP。后來去知乎里尋找，找到了幾個(gè)還不錯(cuò)的，有一個(gè)是歷史演變的APP，感覺還好，還有一個(gè)是悟空識(shí)字，可能故事性更強(qiáng)一些，然后每課都有一個(gè)閱讀的書，就是當(dāng)天認(rèn)識(shí)的字的應(yīng)用，覺得不錯(cuò)，就給皮皮魯買了下來。不過悟空識(shí)字還有一個(gè)問題，認(rèn)識(shí)的字有些有一定的難度，很多都是一下或者二年級(jí)的字，剛開始可能有點(diǎn)難度，不過孩子跟隨故事下來也挺不錯(cuò)的。那么我做的一件事情就是，每天他學(xué)了的字，我給他卡片都找出來，如果一年級(jí)上下冊(cè)沒有的生字，我就給他寫出來。每天悟空識(shí)字后，還是需要接住卡片游戲進(jìn)行固化的。 <h1 style="text-align: center"><b>2、了解孩子的識(shí)字難點(diǎn)，多次重復(fù)</b></h1> 孩子認(rèn)字后，我不會(huì)對(duì)字進(jìn)行任何解釋，也沒有像老師一樣教他這是什么字，怎么寫的，我只告訴他這是什么字，組詞幾個(gè)給他。然后一堆字扔地上，讓他找出他第一次已經(jīng)記住的詞，十幾個(gè)字中他可能會(huì)記住一半，剩下的，再告訴一次，然后讓他先找，我們報(bào)這個(gè)字，他去找，這樣的難度讓他自己直接報(bào)出字，再找出來難度降低了。這樣的認(rèn)知經(jīng)歷三次，再把所有的字扔地上，讓他找，大部分他就可以找出來了。如果今天找不出來，也不要糾結(jié)，因?yàn)槲覀冞€有時(shí)間，今天記不住，明天來，明天還不行，后天來。 <p class="ql-block">平時(shí)就是把他剛認(rèn)識(shí)的字，全部擺地上，讓他去拿，一旦發(fā)現(xiàn)有他不太熟悉的字，就進(jìn)入了他的練習(xí)庫(kù)里</p> 每個(gè)孩子對(duì)于不同的字，他們的認(rèn)知度是不同的，識(shí)字到后期，媽媽要了解哪些字孩子是比較熟練的，哪些是他不熟練的，近幾天的不熟練的字要讓孩子不斷經(jīng)歷練習(xí)的過程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)很神奇的，這幾天的難點(diǎn)，重復(fù)多次，對(duì)孩子而言就沒有啥難度了。 <h1 style="text-align:center;"><b> 識(shí)字過程中，發(fā)揮他的主動(dòng)性</b></h1> 不斷鼓勵(lì)孩子，讓他感受到他很厲害，很棒，這很重要，我總是和他說：你是我教過的這么多孩子中，最認(rèn)真，記憶力最好的孩子。皮皮魯聽了，總是瞪大眼睛看著我，問我，為什么呀？當(dāng)我們覺得孩子可以，孩子真的就變得真的可以了。 <p class="ql-block">孩子剛開始用自己的手測(cè)量卡片的厚度，后來用??</p> 所以每天早上他起來的第一件事情就是悟空識(shí)字，認(rèn)識(shí)了之后，還會(huì)告訴我，媽媽今天我認(rèn)識(shí)了什么字，你趕緊把這幾個(gè)字的卡片拿出來。有時(shí)候在繪本里讀到他沒有學(xué)過的，不過他會(huì)了的字，他會(huì)和我說，媽媽把這些字拿出來吧。他會(huì)很自豪，今天又認(rèn)識(shí)了新的字了。 <p class="ql-block"> 識(shí)字過程中，我還神奇地發(fā)現(xiàn)，只要他想認(rèn)識(shí)地字，只要他想認(rèn)，他認(rèn)的速度就很快，而且發(fā)現(xiàn)先拿圖形類的識(shí)字卡片，再讓他認(rèn)識(shí)抽象的字，兩者結(jié)合在一起，這個(gè)過程的勾連，可以讓他識(shí)字速度更快。</p> <p class="ql-block">先從圖形入手</p> <p class="ql-block">過渡到抽象的字，孩子在圖形和字之間勾連起來</p> 就像昨天，孩子說，媽媽你把圖形卡片給我，我要認(rèn)字了，按照他說的，我把這些卡片拿出來，他說都要認(rèn)識(shí)這些，然后把抽象的字從一年級(jí)的識(shí)字卡片中拿出來，沒有的字就寫起來。給他先過圖形的卡片，再給他抽象的字去拿，發(fā)現(xiàn)一會(huì)兒功夫他就可以比較準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)21個(gè)字了，效率很高。 <h1 style="text-align: center"><b>卡片認(rèn)字和繪本閱讀之間的關(guān)系</b></h1> 卡片認(rèn)字是最快的識(shí)字推進(jìn)的方式，當(dāng)孩子的識(shí)字量達(dá)到一定的程度，再給他相適應(yīng)的繪本，而且識(shí)字的量要大于閱讀的識(shí)字量，比如皮皮魯認(rèn)識(shí)了240個(gè)字的時(shí)候，我給他讀小楊上山的繪本，第一集他好多本居然一口氣讀了7本。然后后續(xù)第二輯的時(shí)候，每天給他讀兩本，這個(gè)繪本的閱讀不在于識(shí)字，而是想讓他之前認(rèn)字后的一種應(yīng)用。當(dāng)他的識(shí)字量大于繪本的識(shí)字量的時(shí)候，孩子在閱讀過程中可以積累成就感，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)我也可以讀下來一本本完整的書的時(shí)候，他覺得識(shí)字也是很有用的。 卡片認(rèn)識(shí)到一定的量，還是要把字放在整個(gè)繪本故事里讓孩子去了解和認(rèn)識(shí)。讓他在具體的情境下來認(rèn)字，那么孩子對(duì)這么字的認(rèn)識(shí)將更加立體，在這個(gè)情境可以這樣用，在那個(gè)情境可以那樣用，在用的過程中，會(huì)有一些啟發(fā)給到他的。 皮皮魯從7.4開始到現(xiàn)在8.22，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了500多個(gè)字，整體的推進(jìn)速度還是比較快的，與孩子一起玩的過程中，我也學(xué)到了很多，對(duì)于識(shí)記方面，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶，有了更實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。
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