【新教育】打造人文教室涵養(yǎng)生命成長——記新沂市新教育“締造完美教室名師工作室”八月研修活動(dòng)

時(shí)光。

這個(gè)暑假，在領(lǐng)銜人任敬華老師的帶領(lǐng)下，我們工作室的成員共讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》。 細(xì)細(xì)品味書中的內(nèi)容，真是讓人受益匪淺。書中沒有太過華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，只有真切的語言、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著心靈。 　　《班主任工作漫談》一書中寫道：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?lt;/p> 讀過魏書生老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境后，結(jié)合自身教育經(jīng)歷，作為一名教育者要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生，在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。 　　魏書生老師說：“陽光、火光、電光照亮江河山川，照亮道路照亮物質(zhì)。思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想道路照亮人的精神世界?！?lt;/p> 魏書生老師從教書開始便注意給學(xué)生抄格言警句，魏書生老師認(rèn)為，名言警句就像一盞思想的燈，具有春風(fēng)化的獨(dú)特作用，可以照亮學(xué)生的精神世界，對學(xué)生有著潛移默化的影響。首先同學(xué)們注重格言的內(nèi)容，看誰的格言能量最大最燦爛。四射的光芒能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。 　　魏書生老師不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，也著眼于學(xué)生的未來；不僅為班級小集體，也為祖國大家庭；是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。為學(xué)生培養(yǎng)美好品質(zhì)是有益于個(gè)人、社會與國家的事情。在以后的教育生涯中，要立足于培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)，且眼光也要放得長遠(yuǎn)些，思維境界不一樣，處事方式也不同。 　　魏書生老師在書中也談到：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了。”但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候作為班主任為了樹立嚴(yán)厲的形象，管理好班集體，學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何教育才是最合理、最正確的。 　　托爾斯泰說:“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。是的，魏書生老師就是這樣的一個(gè)教師，他熱愛教育事業(yè)，更熱愛學(xué)生。 《班主任工作漫談》一書的閱讀，并不會隨著初讀的結(jié)束而結(jié)束。這是閱讀此書，閱讀魏書生的一個(gè)新開始。閱讀加上踐行，在工作上不斷對照、反思、改正、提升，做一名享受工作成長快樂的教師。這樣的追求，就像沉積在悲哀之河底下，隱隱發(fā)光的金砂。