研課標深解讀促提升--東關小學英語學科新課標培訓

蔡妙心

? 課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，為教師的教學提供了根本的依據，是學校全面實施素質教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學質量，促進英語教師專業(yè)成長，2022年8月20日，21日，我校英語教研組全體教師，參加了太原市迎澤區(qū)實驗小學龐文婭老師關于英語新課標解讀的講座。 龐老師就背景、課標、教材、文本和教學五個方面對課程標準進行一一解讀，從而讓大家深刻領會英語課程的要求。 解讀背景 　　語言課程的核心任務是通過語言教育實現學科育人，英語學科的核心內容是英語學科素養(yǎng)。龐老師以新課標為載體，向我們詳述了四大核心素養(yǎng)在教學中的體現。英語核心素養(yǎng)下，教師不僅要注重學生語言能力、學習能力的培養(yǎng)，更要關注學生思維品質的培養(yǎng)及文化品格的形成。授人以魚不如授人以漁，教師應教會學生客觀全面地看待問題，培養(yǎng)他們成為懂人文重科學、會學習愛生活、有擔當敢創(chuàng)新的全面發(fā)展的人。語言課程的核心任務是過語言教育實現學科育人，英語學科的核心內容是英語學科素養(yǎng)。 解讀課標 　義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。課標對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五方面分別提出了級別要求。龐老師以課標為例，從核心素養(yǎng)四個維度與老師們互動。龐老師指出教師應站在學生的角度看問題，尊重學生不同的聲音，包容學生思維的多元性，發(fā)展學生的批判性和創(chuàng)造性思維。 解讀教材 　　在教材內容方面，教材編寫體現了思想性、科學性、趣味性和靈活性原則。龐老師強調我們在日常教學、公開課都應注重教材創(chuàng)編的科學性。教材改編盡可能選擇真實、地道的語言素材，并保證重要語言內容有較高的復現率。 在教材結構方面，以單元整體教學為指導思想，詳細闡述了提問核心板塊、次核心板塊和輔助板塊之間的聯(lián)系。 解讀文本 　　對于文本內容的分析，龐老師建議先確定綜合語用目標，再分解成過程性活動目標。并且在課前繪制主體活動的起點與落點圖。以學生的原有知識為起點，通過活動的下沉與分解，實現活動目標的達成這一落點。 解讀教學 　在教學活動解讀這一環(huán)節(jié)，她首先分享了個人教學反思，再以閱讀策略為例進行深入剖析。她強調，教師只有在親身實踐之后，用行之有效的方法去教授知識，才能讓學生真正受益。如果教學方法只是單純從書本中習得卻缺乏實踐檢驗，那么一切都是紙上談兵。 　教師學習筆記 　在整個學習過程中，老師們積極思考、認真記錄，既看到了自己的不足，又明確了今后學習方向。 結語 　本次英語新課標的培訓，不僅豐富了我們的教育教學理論，同時也讓我們意識到在今后的教學實踐中要不斷更新教學理念，嘗試多種教學方法，用飽滿的熱情去點燃學生的學習動力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。?