鄢陵縣教研室召開2022年暑期課題研究線上培訓會

鄢陵縣教研室

為進一步提高我縣教師開展教育科學研究的能力，切實解決教育過程中的實際問題，提高教師的科研水平，8月17日上午，鄢陵縣教研室通過企業(yè)微信直播平臺開展“鄢陵縣2022年暑期課題研究培訓會”。本次培訓會由縣教研室主任鄭坤民布署、副主任崔亞婷主講。 　　“教師參與教育科研活動，實際上是要求在更?的?平層次上展開教學活動，即從強化?常教學中蘊涵的科研成份著?，以科研的思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從?使教學?作逐步向最優(yōu)化?向發(fā)展，同時也使??的素質(zhì)得到提升與飛躍?！?——顧冷沅 　　崔老師從什么是課題、課題研究入手，使老師們從宏觀上對課題有更深入的了解。然后顯示課題申報流程，并詳解課題研究完整步驟。崔老師一一向老師們顯示課題申報過程中要填寫的立項申請書、開題報告、中期報告和結題鑒定書等表格，講解各項內(nèi)容的填寫方法，著重講解立項申請書中課題論證部分的寫法。 　　在老師們對課題有完整的了解之后，崔老師強調(diào)進行課題研究的意義，她說“對于一線教師來說，教學是果，課題是根”，盡快掌握教科研技能，是優(yōu)秀教師專業(yè)進一步發(fā)展的重要選擇。希望老師們積極參與課題研究并進行實踐，以科研帶教研，不斷研究教學內(nèi)容和教學手段。以科研思路去重新審視教學過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過教學實踐解決問題，再把研究成果運用到教學中去，從而使教育教學工作走向最好的方向。 　　關于課題的選題來源和選題方法，崔老師說，老師們進行課題選題首先不宜脫離教學，教師進行課題研究，選題一定要結合自己的教學實踐，從教學實踐中提出要解決的問題。并講了課題選題的四個基本要求：目的性、科學性、創(chuàng)新性和可行性。 　　接下來，崔老師以老師們易懂的幾個實際案例講解了一線教師課題選題的幾個主要來源：一、在教學中發(fā)現(xiàn)問題二、在閱讀中萌生問題三、在交流中激發(fā)問題。只要做個有心人，虛心學習，勤于思考，就一定能找到適合自己的研究課題。 　　關于課題題目的擬訂，崔老師說，準確、簡潔和有效是命題的三大精髓。不要小視題目的重要性。課題名稱是立項申報書的“臉面”，任何級別的課題，評審專家最先看的總是題目，是評審專家對立項申報評判的第一印象。我們有必要在命題上多下點功力、多動些腦筋，對題目中的每一個字都要謹慎地加以選擇、細心地進行取舍。 崔老師以身邊的真實案例為老師們講解研究題目和研究內(nèi)容的關系、擬訂題目的思維過程。題目是課題申請書的總綱，我們必須要用最恰當?shù)?、最簡明的詞語去刻畫出課題最重要的、最具特色的核心內(nèi)容。 　　崔老師以多個例子為大家呈現(xiàn)了到底什么樣的題目才算好的課題題目。 　　最后，崔老師也為大家列舉了一些課題題目常見的錯誤寫法：題目過大,研究對象不明確；題目中不能使用“如何”“怎樣”“關于”“針對”“淺談”等意義不明確的詞匯；課題題目的句式一般要采用陳述句，而不能用疑問、否定、比喻、祈使句等句式；不能用結論性的題目；題目中不能出現(xiàn)逗號、空格等符號，不出現(xiàn)擬人、比喻等修辭問題。 講解之后，崔老師設計了“思考并修改”環(huán)節(jié)，讓老師們動手修改不恰當?shù)恼n題題目，增進老師們的理解。 　　培訓結束后，崔老師說，一線教師應該深入理解課題研究各個要素的內(nèi)涵，準確表述各要素的內(nèi)容，體現(xiàn)課題負責人的統(tǒng)籌、規(guī)劃能力，課題組的實施能力以及取得預期研究成果的研究能力，提高課題立項、結項的通過率，為切實保障課題的研究質(zhì)量打下堅實基礎，也希望老師們在專業(yè)的道路上越走越寬廣。 撰稿：崔亞婷審核：鄭坤民