盛夏研修在煙臺(一)

北郭先生

立秋已過，悶熱無風，仍不涼爽。8月14日，我們陽信“市三期三名工程”名師人選10人拼車到淄博，換乘火車趕赴煙臺，參加市教育局組織的中國教師研究網承辦的異地跟崗研修。 本次培訓聚焦“經驗借鑒，思想凝練”，旨是在幫助參訓學員反思總結，提煉教學成果，進一步提升名師的綜合能力。 下午6時到的目的地煙臺麗景酒店，迎接我們的是熱情的研修網工作人員和呼呼的風，讓我們感到涼爽和愜意。 　　8月15日早上8時 30分，濱州市第三期“三名”培養(yǎng)工程人選異地跟崗研修會議正式開始。濱州市教育科學研究院黨組副書記崔方峰講話，要求大家提高思想站位，充分人首次的培訓的重要意義；突出重點，準確把握自己培訓的任務目標；遵規(guī)守紀，認真參加專題講座和訪學交流。 　　上海市特級教師王友作了題為《雙新背景下名師如何修為》的講座，這是我們第二次聽王友老師做講座。 　　王友老師從四個方面談起。 一、深度覺醒，為國育才 1.清晰發(fā)展方向。做學生成長的引路人，做學科教學的明白人，做教師發(fā)展的引領者，做思想性創(chuàng)新性名師。 2.明確育人意識。培養(yǎng)有中國心的現代文明人，培養(yǎng)有國際視野的中國人。 3.詩意理性成長。為黨育人，為國育才；理性認知，詩意追尋；成果同步，經驗共生。 教師的專業(yè)成長根本在于內心的深度覺醒。 二、讀寫雙修，歷練提升 1.在專業(yè)閱讀中發(fā)現教學本真。要讀有字書，還要讀無字書；讀教育專家，要讀懂學生。 2.在專業(yè)寫作中提升教學素養(yǎng)。 三、明晰學科，專業(yè)續(xù)航 1.聚焦課標，研究教法。以高中語文單元《邏輯的力量》的教學，和2022年受關注的谷愛凌，引導大家發(fā)現潛在的邏輯謬誤，運用有效的推理形式，采用合理的論證方法。 2.聚焦素養(yǎng)，明晰考法。舉例《祝福》的教學思路，認識教學從語言到思維到審美到文化，以核心素養(yǎng)為本，推進語文課程深層的改革。分析高考作文題目，認識其實質從具體的情景為載體，以典型任務為主要內容。 四、引領團隊，走向卓越。 1.做團隊行動的引領者。 2.做素養(yǎng)提升的推動者。 3.做走向卓越的示范者。 于漪老師說，與其說我做了一輩子老師，不如說我一輩子學做老師。吾輩更應虛心學習，修為自身，不斷成長。 　　如果說王友老師作講座是娓娓道來，那么下午上海市教學科研院的程寶偉教研員則是慷慨激昂。程寶偉教研員基于案例分析做了題為《學科教育中的德育教育》的講座。他從教學的德育意蘊、學科德育的原理、學科德育的表現性質三個方面講解。 　　一、教學的德育意蘊 從教師的困惑與擔憂談起，教育道德品質，認識到教育是一個評價規(guī)范詞，教育的道德標準，教育的道德目的。分析校外培訓機構轉型的內在原因。 二、學科德育的原理 以賣火柴的小男孩兒小珊迪的故事，談直接的道德教學與間接的道德教育的區(qū)別，認識德育實施的途徑。 三、學科教育的表現形式 從學科內容的道德品質、教材暗含的價值趨向、教師的課程價值觀、教學過程中的表現形式舉例做了詳細講解。區(qū)分功用主義課程價值觀和課程內在價值觀。 最后做了全面總結。 　　夜靜謐，整理筆記，思索兩位專家的培訓內容，勤學修為，立德樹人，發(fā)揮名師作用，責任重大。唯有努力向上，不負培養(yǎng)。