“專家引領(lǐng)促發(fā)展，教師培訓(xùn)護(hù)心航”——樂昌市心理健康教育B證培訓(xùn)(2）班

樂昌市坪梅小學(xué)大隊部

烈日炎炎，驕陽似火的盛夏依舊抵擋不了老師們學(xué)習(xí)的熱情，2022年樂昌市中小學(xué)心理健康教育B證培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行到了第六天。 一、今日課程 <h3>　　培訓(xùn)開始前，為了烘托現(xiàn)場氣氛第六組組員播放了一個快閃小視頻暖場。然后由樂昌市坪梅小學(xué)歐陽青老師介紹竇博士。竇凱，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，廣州學(xué)者青年拔尖人才，廣州大學(xué)第十屆“最受學(xué)生歡迎的老師”。兼職多家心理學(xué)會理事，多家權(quán)威期刊審稿專家。 　　主要從事應(yīng)用心理學(xué)、社會認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作。在權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文 50 余篇，主持國家自然科學(xué)基金青年項目10余項課題。</h3> 二、學(xué)習(xí)交流 　　培訓(xùn)伊始，竇博士先分享了“折翼的精靈”案例，圍繞這個案例大家進(jìn)行了激烈的討論，接著引入今天的課題“青少年心理危機的預(yù)防和干預(yù)”如何助力青少年健康成長。 學(xué)員從不同角度分析案例。 　　竇博士主要從五個方面跟我們學(xué)習(xí)交流。一、【認(rèn)識篇：危機預(yù)防和干預(yù)的重要性二、【理論篇：何為青少年心理危機？】三、【技術(shù)篇：如何識別常見的心理問題？】四、【實踐篇：如何做好青少年的危機干預(yù)？】五、【家校篇：家校協(xié)同助力青少年成長】 　　下午的培訓(xùn)開始，竇博士準(zhǔn)備了熱身手指操，每個學(xué)員馬上精力充沛的投入到學(xué)習(xí)中。 　　竇凱老師讓我們認(rèn)識到環(huán)境對青少年心理發(fā)展的重要作用。青少年作為一個特殊的群體，影響其心理發(fā)展的因素是多樣化的。不僅有來自自身的成長壓力和學(xué)習(xí)壓力，而且也有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及社會環(huán)境。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極的家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。我們每一位教師都應(yīng)該關(guān)注與學(xué)生的情緒生活息息相關(guān)的學(xué)校“軟件”建設(shè)，幫助學(xué)生營造健康的情緒生活，讓積極向上的樂觀情緒成為學(xué)生社會生活的主導(dǎo)情緒。 三、分享收獲 　　青少年的人格發(fā)展是階段性的，總體又往健康和積極的方向發(fā)展。因此，青少年的常見心理問題的識別有明顯的分階段人格特點。我們通過竇老師的培訓(xùn)，了解到如何依靠“因、時、度、化”四個原則診斷分析青少年的心理問題，有助于教師更有效做出判斷，采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。 　　青少年心理輔導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)，此次培訓(xùn)只是短暫的一程，希望能籍此一程，更好前行，給祖國的花朵灑下更多的陽光和雨露。