文山州特殊教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（三）

筱禾

2022年8月12日文山州特殊教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn)第三天。 一日之際在于晨，今晨8時(shí)“晨讀”如約而至，丘北縣特校和馬關(guān)縣特校兩名教師帶來(lái)了《經(jīng)典教育故事（7則）》和《誰(shuí)教壞了孩子》片段分享，溫暖而深刻的中外各故事片段最終匯聚一個(gè)教育主旨：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 　　接下來(lái)進(jìn)入專(zhuān)題培訓(xùn)環(huán)節(jié)。昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校的王淑一老師給大家?guī)?lái)《自閉癥兒童教育教學(xué)策略及個(gè)案分享》專(zhuān)題講座。講座分《自閉癥譜系障礙簡(jiǎn)介》《自閉癥兒童在不同范疇的發(fā)展》《支援自閉癥兒童學(xué)習(xí)—行為管理》《個(gè)案分享》四個(gè)主題進(jìn)行。通過(guò)三組破冰游戲和在各主題的講解中穿插真實(shí)的自閉癥教學(xué)案例，慢慢揭開(kāi)自閉癥神秘的面紗，引導(dǎo)培訓(xùn)教師們嘗試“感同身受”思考自閉癥兒童需要什么樣的教學(xué)？我們?cè)撟鍪裁?？我們能怎樣做？通過(guò)學(xué)習(xí)與交流分享，提高全體學(xué)員對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決實(shí)際工作中的教育教學(xué)困難具有重要指導(dǎo)意義。 破冰游戲之跟隨音樂(lè)互動(dòng)打節(jié)拍。 小組合作理論實(shí)踐相結(jié)合，做好身邊個(gè)案的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐分享。 　　下午，昆明市盲啞學(xué)校蕭勝南校長(zhǎng)做題為《特殊教育職業(yè)教育課程的實(shí)踐研究》主題講座。講座以教育視角切入，從世界看中國(guó)、從中國(guó)看云南、從普教看特教、從文化教育看職業(yè)教育，多維度呈現(xiàn)和分析特殊教育中職業(yè)教育之惑、之困，之新和未來(lái)之思等幾個(gè)方面。以問(wèn)題為導(dǎo)向，與培訓(xùn)教師積極討論特教中職業(yè)教育政策的解讀、師資的現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和就業(yè)安置的傾向等。明確特殊教育職業(yè)教育的愿景和目標(biāo)是讓每一位特殊孩子都能有尊嚴(yán)的生活，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特殊孩子職業(yè)教育核心素養(yǎng)。只有抓準(zhǔn)了職業(yè)教育中的核心素養(yǎng)塑造與培養(yǎng)，特殊學(xué)校的職業(yè)教育才是務(wù)實(shí)且長(zhǎng)足的。 培訓(xùn)中提出發(fā)展建議：針對(duì)文山州的文化、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各特校可充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際立足學(xué)生發(fā)展探索適宜的職業(yè)教育。不盲從、不跟風(fēng)、辦出特色、辦出效益。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。講座的最后“特殊教育職業(yè)教育靈魂之問(wèn)”的解答，引發(fā)老師們的深思：特殊孩子的終身發(fā)展，需要全程、全員、全學(xué)科的大職業(yè)教育；特教發(fā)展路上，沒(méi)有旁觀者。 　　晚自習(xí)時(shí)間，培訓(xùn)活動(dòng)第三項(xiàng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作之氣排球比賽。賽場(chǎng)上一次次精彩扣殺和默契接傳讓大家心更近、情更緊。今后的工作中，特教老師們將帶著這份熱忱與團(tuán)結(jié)，不斷踏實(shí)求真，凝心聚力創(chuàng)造屬于文山特教人的精彩篇章。