<p class="ql-block"> 2017年，全球獎金最高的教育獎項“一丹獎”公布首屆獲獎名單，斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克摘獲一丹教育研究獎。“成長型思維”的概念，正來源于她的經典作品《看見成長的自己》(英文版原名:Mindset:The NewPsychology of Success)。在她看來，一個人擁有成長型思維，將樂于接受挑戰(zhàn)，并積極地去擴展自己的能力，而這也是未來發(fā)展最需要具備的能力。德韋克提出了人的思維方式分為兩種，一種是成長型思維，一種是固定型思維。今天任老師就成長型思維如何在班級管理中的應用為我們展開培訓。</p> <p class="ql-block"> 任老師以自身為例，講了一些自己的重要經歷，讓我們知道任老師自己做成長型班主任的一些過程，離不開自己的不斷學習，開闊眼界開闊心胸，再到有一個平臺將自己的知識實踐應用，同時要有一個團隊，在團隊中每個人都是一把金鑰匙。</p> <p class="ql-block"> 任老師給我們提供了很多自己在班級管理中的成長型思維的應用。成長型思維不是一種死板的教育，教就是教做人，育就是育心靈;教是為了不教，管是為了不管。創(chuàng)設情境、獲得體驗、生發(fā)感悟、革新靈魂。</p> <p class="ql-block"> 沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本，天地大課堂，生活真教育。班級就是一片小天地，任學生馳騁才能獲得發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 不管是兒童還是成人，能力就像肌肉，可以培養(yǎng)，每個人都可以具備能力去做他們想做的事情。每個人都是混合型思維，我們唯一能做的就是放大成長型思維!</p> <p class="ql-block"> 教育大計，教師為本。百年大計，教育為本;國家的興衰，國家的發(fā)展系于教育。只有國家一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。家庭教育、社會教育、學校教育三位做一體，共同協(xié)作做成長型教師！</p>
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