教有中心，學(xué)有方法——《怎么上好歷史課》讀書(shū)筆記（一）

羅莉莉

歷史是人生最好的教科書(shū)。歷史課的靈魂是歷史老師。志當(dāng)存高遠(yuǎn)，不負(fù)夢(mèng)少年！ 暑假的時(shí)間過(guò)得真是快，一眨眼就到了八月份，這本書(shū)是在7月15日買(mǎi)的，買(mǎi)回來(lái)大半個(gè)月才拿出來(lái)靜心看一看，就看了第一篇，就有沖動(dòng)寫(xiě)點(diǎn)東西。 教有中心，學(xué)有方法。 教有中心是指一堂好的歷史課，應(yīng)該有一個(gè)中心，即核心觀(guān)點(diǎn)或核心概念，有時(shí)候說(shuō)是內(nèi)容主旨或教學(xué)立意。倡導(dǎo)教有中心，為了避免面面俱到的誤區(qū)；倡導(dǎo)教有中心，為了引導(dǎo)教師和學(xué)生深入思考人、事、現(xiàn)象間的關(guān)系。如何歸納概況中心呢？單元一課文整體架構(gòu)法、破題發(fā)、尋新法、史學(xué)方法統(tǒng)整法、綜合法等。一課的課文的內(nèi)容主旨，制約著教學(xué)的全過(guò)程。 歷史學(xué)科，在我看來(lái)比較特別一些，學(xué)習(xí)歷史需要?dú)v史的思維，更需要學(xué)習(xí)的特有方法。學(xué)有方法指的是史學(xué)特有的思想方法。 史學(xué)思想方法實(shí)施的路徑：分解目標(biāo)、窮盡載體、呼應(yīng)主旨、細(xì)化方式四個(gè)基本流程。 兩者的關(guān)系，互為關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，前者可以蘊(yùn)含后者的具體內(nèi)容，后者能促成前者的有效達(dá)成。“教有中心”，“中心”蘊(yùn)含著“方法”；“學(xué)有方法”，“方法”具化著“中心”。 讀完的感受是，第一平時(shí)的備課太過(guò)于常態(tài)了，只一味的回憶以前是怎么備這一課的，沒(méi)有從新的觀(guān)點(diǎn)去思考關(guān)于這課的主旨問(wèn)題和教學(xué)的方法，以至于對(duì)每一節(jié)新課都是沒(méi)有創(chuàng)新的想法，或者是只局限于這節(jié)課的內(nèi)容。第二，備課的思維太狹窄了，一個(gè)課文的主旨需要統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元或者整本書(shū)的地位，用聯(lián)系的方法去想出主旨中心，最后依然對(duì)教材研究不夠深入，并也沒(méi)有認(rèn)真去研究過(guò)教材的編寫(xiě)和用意。第三，每上完一節(jié)課，就感覺(jué)釋放重?fù)?dān)一樣，就可以結(jié)束了。其實(shí)并非如此，每一節(jié)課和前面的課，或后面的課都有著聯(lián)系，平時(shí)也能注意到，可沒(méi)有作相關(guān)的聯(lián)系和教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致整體主旨沒(méi)有凸現(xiàn)出來(lái)。 寫(xiě)于2022年8月2日 23時(shí)57分 狐貍的雨衣