鄧州市2022年度學科骨干教師研修 ——8月1日研修隨筆

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“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睘槠?天的骨干教師培訓(xùn)在南陽科技職業(yè)學院拉開帷幕，來自各大院校的教育大咖和全市的教學能手們齊聚一堂，將在這里碰撞出絢麗的思維火花，共同學習，共同進步，我也有幸參與其中。 此次培訓(xùn)規(guī)格之高，內(nèi)容充實且緊湊，光看課表就覺得干貨滿滿。 上午，董教授在對《中小學教師專業(yè)標準》解讀時，提出了一個問題：今天我們怎樣做老師？這個提問讓剛從業(yè)3年的我陷入了沉思：我需要怎么做才稱得上是一名老師？怎樣做才算是一名專業(yè)化教師？怎樣才能變成一名專業(yè)化教師？帶著這些疑問我走進了董教授的課堂。 董教授一開講就讓我肅然起敬，全程站在講臺上，游走在學生中間，以師者的態(tài)度回應(yīng)了我對專業(yè)化教師的基礎(chǔ)理解。接下來董教授化“報告會”為“課堂”，給出學習目標，跳出填鴨式教學，提醒我們在備課時就應(yīng)該把“教學目標”轉(zhuǎn)化“學習目標”，轉(zhuǎn)變課堂角色。 圍繞“今天我們怎樣做老師？”董教授把整個教學內(nèi)容歸納概括成三個關(guān)鍵詞就是：挑戰(zhàn)、素養(yǎng)、方法。 挑戰(zhàn)，面對社會發(fā)展的挑戰(zhàn)，要求教師首先要提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，才能再培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。挑戰(zhàn)，面對教育改革的挑戰(zhàn)，教學走向了核心素養(yǎng)時代，教學不再是盲目的題海戰(zhàn)和低效的時間戰(zhàn)，教師要把握中國學生發(fā)展的“核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 一名優(yōu)秀的中小學教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？（一）德——高：1.對工作——愛崗敬業(yè)；2.對學生：關(guān)愛學生；3.對教學——教書育人；4.對自己——為人師表；5.對同事——團結(jié)合作；6.對家長——尊重溝通（二）觀——新：成人？還是成才？這讓我想到了上中學時的一則新聞：清華高材生為做實驗，兩次在黑熊身上潑硫酸。欲成材，先成人，毋庸置疑。（三）知——廣：魏書生說過：教學生一滴水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來不光需要一桶水，而且這桶水還需要是活水，能夠隨著社會的發(fā)展而改變，不斷地創(chuàng)新。（四）能——強： 老師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的有效方法有哪些？董教授給出了四條建議：（一）始于立志——做一名進取型老師（二）勤于學習——做一名學習型老師（三）勤于反思——做一名反思型教師（四）勇于探索——做一名研究型教師 美妙的時光總是短暫的，通過今天的交流和學習，收獲滿滿！同時也讓我感受到了要把教師當明白，當專業(yè)并非易事，還需要不斷的學習、反思、實操。 寄語 教育是事業(yè)，其意義在于奉獻教育是科學，其價值在于求真教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新——董建春