名師名作促專業(yè)成長，匠人匠心鑄夢想課堂——海南省小學(xué)語文卓越教師王琴玉工作室成員七月讀書交流活動

白紙君_

蘇霍姆林斯基說：“要無限相信書籍的力量，這是我教育信仰的真諦之一?！笨梢妼I(yè)的成長必然離不開專業(yè)的閱讀。 7月30日晚，海南省小學(xué)語文卓越教師王琴玉工作室及海南省小學(xué)語文課堂教學(xué)改革攻關(guān)團(tuán)隊的全體成員如期相約在屏幕前，進(jìn)行每月一次的線上讀書交流活動。 　　本期主題是管建剛老師的《家常課十講》同讀交流?；顒恿鞒倘缦拢?lt;/span><ul class="ql-block"><li>曾靜、曾桂琴、牛文靜老師進(jìn)行閱讀分享</li><li>工作室成員自由發(fā)言，談讀后感</li><li>王琴玉老師做總結(jié)</li></ul> 　　活動伊始，主持人彭瑩老師簡要介紹了管建剛老師的作品。 從《我的作文教學(xué)革命》到《一線教師》再到《家常課十講》，管建剛老師將自己的帶班心得、授課心得變成了一篇篇文字，至今一共出版了20余本專著。站在巨人的肩膀上，我們收獲了很多教學(xué)的智慧與方法。 　　來自?？谑协偵降谌W(xué)的曾靜老師以《于細(xì)處耕耘，待來日花開》為題，為我們梳理了《家常課十講》的脈絡(luò)，同時，她結(jié)合自身兩年的實(shí)踐，為我們做了詳盡的經(jīng)驗(yàn)分享。無論是她用心記錄的《我的習(xí)課堂》，還是拍攝孩子們認(rèn)真閱讀、熱烈討論的場景，從文字到圖片，無不深深打動了在場的老師們。她的靜待花開，讓我們看到了匠心所在。 　　實(shí)踐出真知。作為海南小語常態(tài)課的“元老”，來自?？谑邪埿W(xué)的曾桂琴老師，由“教育現(xiàn)狀”切入，提出自己的思考，為我們細(xì)致講述了“家常課的樣子”“習(xí)課堂的樣子”，并輔以自己班級的實(shí)踐素材，事例鮮活，生動詮釋了“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)”這句真理。 　　來自文昌市蓬萊中心小學(xué)的牛文靜老師緊扣《家常課十講》中的幾個要點(diǎn)，談了自己在班級實(shí)踐中的體會。她分享時說到：“讀這本書時，我總是會聯(lián)系著自己的課堂，一邊讀一邊思考。平常很多習(xí)以為常的現(xiàn)象，經(jīng)管老師一分析，豁然開朗——原來如此！平常也在用的一些方法，經(jīng)管老師一提起，堅定了信心。平時沒有想到的策略，經(jīng)管老師一點(diǎn)撥，如獲至寶。”牛老師也在摸索與實(shí)踐中，逐步接近自己的夢想課堂。 　　活動最后由工作室主持人王琴玉老師進(jìn)行總結(jié)。首先王老師逐個點(diǎn)評了三位老師的閱讀分享，并充分肯定了三位老師的表現(xiàn)。接著發(fā)布了工作室最新的《每月線上讀書會操作要求》，讓讀書會制度化、常規(guī)化，通過系統(tǒng)地閱讀、學(xué)習(xí)，幫助老師們快速成長。 　　管建剛老師在《家常課十講》后記里說：“只有回到山下，回到地平線，回到最初出發(fā)的地方，家，家常課，人才踏實(shí)?！? 這也許正是我們每個老師真正追求的，既要回歸本心踏實(shí)教學(xué)，又要從根本上超越以往的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，提質(zhì)減負(fù)，扎實(shí)高效地完成每一節(jié)常態(tài)課。 名師名作需要我們花費(fèi)更多的時間、用更沉淀的心境去閱讀，但每一次的閱讀與分享都一定能碰撞出不一樣的火花。路雖遠(yuǎn)，行則將至。愿我們都能熱愛閱讀、堅持閱讀，走上專業(yè)成長之路。