用心靈筑起留守兒童健康成長的階梯 ——“留守兒童”家庭教育教育指導研討會

小太陽

各位老師大家好：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息、如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創(chuàng)造無數(shù)的奇跡！關于“家庭教育指導”的培訓已經(jīng)接近尾聲，今天，留個我們的研究課題是：“留守兒童”家庭教育指導方案，我們高新區(qū)和東津去的老師都有自己不同的見解和體會，希望通過我們大家的努力可以讓留守兒童感受到溫暖和希望 留守兒童之誕生背景在20世紀80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉移。由于受到諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在自己進城的同時卻無力解決孩子進城就讀將要面對的諸多現(xiàn)實問題，于是，他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生 張群生老師感慨道：在留守兒童中有一類最令人揪心，他們既是留守兒童，又是婚變家庭子女，幾乎是父愛母愛盡失，這類兒童更應受到關爰。 李麗老師認為：“留守兒童”家庭教育應從家庭的實際出發(fā)進行指導，有針對性加以選擇，不僅要教會家長理解家庭教育的重要性，更要教會家長正確合理的開展家庭教育。有針對性的選擇講座內(nèi)容，選擇家長感興趣的講，針對家長自身問題講、幫助家長解決教育問題、切合家長的實際。讓家長對每一次講座都有一種新鮮感。讓家長認識到家庭教育的重要性。 徐曉麗老師認為：加強對托管人的培訓指導，為保持家庭教育的一致性，利用家長會或家訪對監(jiān)護人進行交流，向他們介紹一些現(xiàn)代教育孩子的常識，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。對孩子提出的合理要求則盡量滿足，不合理或合理而條件不具備的則動之以情，曉之以理，耐心說服，使孩子明白道理大放棄不正當?shù)囊?。疼愛極易滿足孩子的要求長此以往就會養(yǎng)成孩子任性以自我為中心的不良性格。不利“留守兒童”的成長。讓監(jiān)護人和“留守兒童”本人一起才參與家庭教育的培訓，把這些點與面結合起來，往往會達到意想不到的效果。 白龔雪老師認為面對留守兒童，我們應該做以下措施：1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的聯(lián)系。老師要及時與在外務工父母進行交流。2、學?？梢葬槍α羰貎和_展學習輔導，生活服務，全日制寄宿服務等。3、學校要收集留守兒童資料建立檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息等。4、針對留守兒童組織專項關愛活動，為他們創(chuàng)造良好環(huán)境，給予他們心靈的撫慰。 東津新區(qū)岳慧老師認為:作為老師，一方面要給予留守孩子更多的關愛，另一方面也要知道，父母的角色是任何人都不可替代的，我們應該盡量聯(lián)系他們的父母，讓他們主動給孩子打視頻電話，多打電話，多傾聽，多鼓勵，讓孩子感受到父母的愛；還可以引導這些孩子多觀察生活，打電話時把生活中的喜怒哀樂向父母傾訴。 張文琪老師認為：留守兒童常常因為缺失父母關愛導致產(chǎn)生孤獨感，影響交際。由于缺失父母陪伴與關愛，留守兒童會產(chǎn)生自卑感，性格孤僻，不愿意甚至不敢與他人交流，長此以往，缺乏溝通使留守兒童不合群，出現(xiàn)交流障礙，性格上出現(xiàn)不良特質。孩子因為長期與父母得不到溝通，親子之間產(chǎn)生隔閡，兒童就會缺少存在感、自尊感和安全感。親子關系融洽，父母支持、鼓勵、引導行為有助于兒童形成健康的社會情感和建立良好的同伴關系。我們就會讓活潑開朗的孩子主動和這樣的孩子玩耍，讓他們更友好的相處，感受到同伴的快樂，同樣的我們作為老師更要多關注這樣的孩子，讓他們打開內(nèi)心深處。 我和陳爽老師都認為：1、父母樹立正確的教育觀，加強與子女的溝通父母應樹立正確的教育觀，切實重視子女的教育問題。父母盡量彌補外出打工給孩子造成的不良影響。一方面從行動上關心自己的子女，另一方面也應正確的認識到教育孩子是自己責任，不能完全依賴學校。2、建立良好的教育環(huán)境在留守兒童的教育中，學校建立專門的留守兒童檔案，全面掌握每個留守兒童的各個方面的信息與問題。老師給予留守兒童更多的愛，在生活中提供精良幫助，在心理上多與學生溝通，在學習中要耐心輔導，在交往中鼓勵留守兒童敞開心扉與班級同學建立良好的伙伴關系，讓缺乏歸屬感的留守兒童感受到集體的溫暖。3、在自我教育上留守兒童應學會自我約束對于留守兒童來說，應從自身做起，加強自我教育和引導，樹立自信心和自尊心，敢于面對現(xiàn)實。凡事都要以積極樂觀的態(tài)度去對待，不斷的完善自己、提升自己。做生活中的強者，學會用微笑去面對一切。 王俊濤老師認為：關注留守兒童在初中階段是一項常態(tài)化工作，是學校安全工作的重要部分。建檔立卡，包保到人(教師)。關愛留守兒童心理健康，是學校心理咨詢工作室核心工作的一部分，學校每月開展一次"陽光成長心理健康教育"活動，使每一位留守兒童心理更健康、性格變得更開朗，成為一個不缺關愛的群體！ 最后畢汪宇總結到：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，農(nóng)村勞動力向城市轉移，是一個城市和農(nóng)村雙需雙贏的大趨勢。怎樣使“留守學生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又待解決的問題。我校地處鄉(xiāng)村，外出打工的家庭較多，我們加強對留守學生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助。讓留守學生感到學校的溫暖，讓留守學生與其它孩子一樣健康成長，為構建和諧社會服務!