【新強(qiáng)師工程】強(qiáng)基固本促發(fā)展，聚力賦能擔(dān)使命—2022年韶關(guān)市后備干部（中層管理核心素養(yǎng)與執(zhí)行力）培訓(xùn)第七天

樂(lè)昌市新時(shí)代學(xué)校

韶關(guān)市后備干部專題培訓(xùn)第七組 　　風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí),不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。曾記否：湘江河畔，偉大領(lǐng)袖毛澤東發(fā)出對(duì)命運(yùn)的思考——問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？故京樓下，篤行學(xué)者顧炎武響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召——國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)！三尺堂前，鴻志學(xué)子周恩來(lái)喚醒民族的意志——為中華之崛起而讀書(shū)！作為新時(shí)代的青年后備干部們，我們也更應(yīng)——心存志，得高遠(yuǎn),努力成為一個(gè)教育家型的學(xué)校管理者。 　　2022年8月2日是廣東省粵東粵西粵北中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)——后備干部（中層管理核心素養(yǎng)與執(zhí)行力）專題培訓(xùn)班面授的第七天，也是本次培訓(xùn)的尾聲。這七天里我們自主自研，眾等眾智，相互分享，共同進(jìn)步，共同見(jiàn)證了這段美麗的幸福遇見(jiàn)，共譜了后備干部（中層管理核心素養(yǎng)與執(zhí)行力)專題培訓(xùn)強(qiáng)基固本，共同成長(zhǎng)的美麗篇章！ 　　上午，廣東省特級(jí)教師翁源縣教師發(fā)展中心古愛(ài)君主任，聲情并茂，幽默風(fēng)趣，以話題的方式層層遞進(jìn)，循循善誘給我們主講了《努力成為一個(gè)教育家型的學(xué)校管理者》的講座。 　　古主任首先讓學(xué)員們思考、探討、交流：1.您的崗位是什么？您認(rèn)為自己的崗位是干什么的？您的崗位與教育教學(xué)的關(guān)系？(即您認(rèn)為您的崗位對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展起到什么樣的作用？)學(xué)員們各抒己見(jiàn)，積極闡述了自己對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和感受及親身體驗(yàn)，通過(guò)探討，每一個(gè)學(xué)員對(duì)自己的身份和角色有了一定的認(rèn)識(shí)與定位。 　　古主任繼續(xù)追問(wèn)：在你看來(lái)，縣域城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平存在怎么樣的差距？如何更好地把差距相對(duì)縮小以達(dá)到更好的均衡？ 　　學(xué)員們認(rèn)為產(chǎn)生差距的主要原因有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，家長(zhǎng)素質(zhì)、生源基礎(chǔ)以及教師整體水平的差異…等，古主任通過(guò)生動(dòng)有趣形象具體的事例分享了自己的見(jiàn)解，深刻指出這差距更主要的原因是思維意識(shí)。 　　有了角色定位和差距問(wèn)題后，我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，這時(shí)古主任才切入本課的主題：當(dāng)你看到今天的話題“要努力成為教育家型的學(xué)校管理者”時(shí)，你想說(shuō)什么？古主任說(shuō)到我們也許成不了葉圣陶級(jí)別的大教育家，但是我們可以把它作為努力的目標(biāo)和方向，努力做學(xué)生，家長(zhǎng)，身邊朋友眼里的教育家型的學(xué)校管理者。 那當(dāng)前學(xué)校管理面臨的難題又是什么呢？古主任舉一反三，深入淺出地總結(jié)出主要有以下問(wèn)題的存在： 1.教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，積極性不高；教師團(tuán)隊(duì)人心不齊，單打獨(dú)斗，缺乏合作意識(shí)； 2.推行課堂教學(xué)改革阻力重重，教師不支持，不配合，不執(zhí)行； 3.不知道如何制定公平公正、科學(xué)合理的績(jī)效考核制度; 4.如何解決當(dāng)前課堂中存在的“認(rèn)分不認(rèn)人”現(xiàn)狀； 5.學(xué)校出臺(tái)的一些規(guī)章制度難以推行，總是落實(shí)得不到位； 6.教學(xué)質(zhì)量徘徊不前，難以突破瓶頸。 古主任通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的實(shí)例分析了導(dǎo)致以上問(wèn)題的主要原因是學(xué)校的管理水平不高、管理行為失當(dāng)、執(zhí)行能力不強(qiáng)，落實(shí)政策不力現(xiàn)象。 　　那么作為學(xué)校中層管理者，又有哪些弱化自身影響力的“尷尬事”呢？古主任從能力、情商、智商、自律性等方面結(jié)合身邊的實(shí)例，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到我們可能出現(xiàn)的不足現(xiàn)狀： 1、教育教學(xué)能力不如普通老師。 2 、遵守規(guī)章制度方面不能做老師們的表率。 3、工作效率低，做事格施拉拉，不如普通老師 4、官本位思想嚴(yán)重，平常心不夠、不能正確給自己定位。 5、自信不足，不把自己當(dāng)“干部”，做事縮手縮腳。 6、工作欠方法，態(tài)度欠中肯，常因小事與老師發(fā)生矛盾沖突，表現(xiàn)出智商、情商、能力“不足”的越尬。 7、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、主人翁意識(shí)不夠。 8、私心較重，不能合理，科學(xué)分配工作以至不孚眾望。 古主任以風(fēng)趣的言語(yǔ)引導(dǎo)我們要適應(yīng)時(shí)代的變化，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做干部，做事，做管理也要與時(shí)俱進(jìn)，做教育家型的學(xué)校管理者。 要做教育家型的學(xué)校管理者，那什么是教育家型的學(xué)校管理者呢？ 古主任繼續(xù)樸實(shí)有力地道出教育家型學(xué)校管理者是學(xué)校工作的優(yōu)秀組織者，是師生的卓越引領(lǐng)者。對(duì)學(xué)校教育和管理有著系統(tǒng)研究與實(shí)踐，取得卓越成就，并產(chǎn)生了廣泛社會(huì)影響的管理者，可以提煉為：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、影響。它區(qū)別于一般學(xué)校管理者，具有專業(yè)性、獨(dú)特性、引領(lǐng)性、實(shí)效性。引導(dǎo)我們要因材施教，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，用充滿正能量的智慧和策略引領(lǐng)教育管理工作。 　　最后，古主任說(shuō)我們做高效能的學(xué)校管理者貴在自知，福在努力，要獨(dú)具匠心，做好崗位工作，發(fā)揚(yáng)有為有位，敬業(yè)愛(ài)崗，刻苦鉆研這“三種精神”。我們要盡力做好可能之事，應(yīng)做到“五個(gè)多”多學(xué)習(xí)，多調(diào)研，多反思，多實(shí)踐，多總結(jié)和“五個(gè)多一點(diǎn)”，多一點(diǎn)使命意識(shí)，多一點(diǎn)傲骨清風(fēng)，多一點(diǎn)人文情懷，多一點(diǎn)“道”的堅(jiān)守，多一點(diǎn)人格魅力。 　　古主任以翁源縣教師發(fā)展中心的具體做法，進(jìn)一步引導(dǎo)思考：我（我們）是誰(shuí)？我（我們）是干什么的？我（我們）怎么干？準(zhǔn)備干成什么樣？并鼓勵(lì)我們要想別人重視自己，自己得重視提升自我，做好規(guī)劃，讓別人有重視自己的理由和價(jià)值，告訴我們：情懷+ 思維意識(shí) + 專業(yè)素養(yǎng)=教育家型的學(xué)校管理者。 古主任幽默中透著一股俏皮勁，從他的幽默中我們讀懂了從容篤定，認(rèn)識(shí)到了中層管理者應(yīng)有的智慧。古主任質(zhì)樸親切，智慧幽默的言語(yǔ)使整節(jié)課下來(lái)有種子，有主干，有枝葉，枝脈相連，汁液相通，讓我們受益匪淺，倍感鼓舞。 最后，學(xué)員總結(jié)匯報(bào)了本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自身的提升、體驗(yàn)，感觸和收獲，給本次線下培訓(xùn)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信本次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作一定會(huì)有實(shí)踐性的指引意義。 　　基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的后備干部在教育管理部門(mén)、學(xué)校和教師之何起著承上啟下的橋梁作用，是規(guī)劃者、執(zhí)行者、溝通者、協(xié)調(diào)者、組織者和評(píng)估者，后備干部的素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展與所量教師業(yè)務(wù)能力的水平以及教師和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 本次培訓(xùn)以提高基礎(chǔ)教育系統(tǒng)后備干部的師德素養(yǎng)和管理能力為重點(diǎn)，以滿足基礎(chǔ)教育系統(tǒng)后備干部管理工作的實(shí)際需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)了基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中層管理者的角色定位、核心素養(yǎng)，執(zhí)行能力溝通協(xié)調(diào)、校本教研、教師發(fā)展等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓后備干部隊(duì)伍進(jìn)一步掌握管理學(xué)知識(shí)和提高工作效率的方法和技巧，更新管理理念，提高管理能力。為期七天的后備干部（中層管理核心素養(yǎng)與執(zhí)行力）專題班培訓(xùn)為我們每一位學(xué)員心中種下了一粒理念新、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的希望“種子”，愿在往后的崗位上我們堅(jiān)持知行合一，不忘初心，靜待花開(kāi)。 　　知道了只等于1%，明白了等于10%，只有做到了才等于100%。培訓(xùn)已經(jīng)圓滿落幕，但真正的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。在我們職業(yè)生涯中，70%的成長(zhǎng)來(lái)源于崗位磨煉，20%的成長(zhǎng)來(lái)源于校長(zhǎng)的引領(lǐng)與支持，10%的成長(zhǎng)來(lái)源于培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)的結(jié)束才是培訓(xùn)的真正開(kāi)始，成為最好的自己，是每個(gè)人成長(zhǎng)的責(zé)任和使命。一次相識(shí)、相知、相學(xué)，終生同道、同志、同行，讓我們共同喚醒生命中的那份熱愛(ài)，激發(fā)生命中的無(wú)限潛能，不負(fù)青春，不負(fù)年華在各自崗位上繼續(xù)強(qiáng)基固本，努力成為一個(gè)教育家型的學(xué)校管理者。 撰搞：第七組全體成員（謝華潘明宗駱佩琴羅接霞華月英葉風(fēng)遠(yuǎn) 曲淑軍）審核：胡翠婷