師者，人之模范也———永城一高教師成長營理科青年營7月27線上讀書共享活動

曉風聽濤

2022年7月27日，永城一高教師成長營理科青年營開展讀書分享的內(nèi)容是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第42、46、70、87條建議。 人物簡介蘇霍姆林斯基，前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家，他的書被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上最著名的實驗學校之一。他給后人的最大啟示是，教育理論工作者應深入教育教學第一線，做深入細致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也時刻不應忘記肩負的理論研究的使命。 　　我們的主持人王清波老師，對今天的共讀內(nèi)容進行了一個簡短的開篇：“當蟬鳴聲聲，日光曜曜。屬于我們的假期就開始了，假期需要小憩，更需要充電。一本《給教師的建議》放在了案頭，靜心以讀，舒夏清涼。我們不急，不燥，徜徉在字里行間，細細品讀，學習蘇霍姆林斯基的各種教育思想和教育實踐，一條條建議無一不閃現(xiàn)著大師智慧的靈光，指引我們前行的方向。深刻的理念蘊藏于直白而簡約的文字、生動而翔實的案例，讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實踐的土壤中，具有很強的科學性和可操作性。與大師對話，受到啟示，受到鼓舞，思想得到了升華?！?lt;/p>好書共讀，萬卷共知。今天就讓我們一同閱讀以下四條建議:42.怎樣學習別的教師的經(jīng)驗。46.關于寫教師日記的建議。70.要敢于鼓勵學生“超大綱”。87.談談教師的教育素養(yǎng)。 隨后是成員們的心得體會：盧源老師分享：怎樣學習別的教師的經(jīng)驗當讀到這一條時，我的腦海里浮現(xiàn)自己剛開始從教的情景。從一名新手教師到一名有經(jīng)驗的教師，需要學習的知識、技巧太多，而聽老教師的課是我們快速成長的最便捷的途徑。聽課要比我們自己單獨備課要效率的多，無論是對知識的深度還是廣度上都能快速掌握。但是即使大家聽一樣的課，最后的教學結(jié)果卻是不同的，自己總是最弱的那個，之前總是不能理解為什么會這樣；今天的建議剛好解惑，學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是生搬硬套，而是要移植其中的思想，獲取其思想中的信念。要想提高自己的教育技巧還需要自己進修，自己要把從別人那里學習的東西消化吸收，然后再結(jié)合自己班級學生的情況，以對癥下藥的方式將知識內(nèi)容輸出給學生。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的精神，是沒法提高教學水平的。學習別人的教育經(jīng)驗是一件很復雜的事，學不好是東施效顰，學好了那才是創(chuàng)造。 孫艷梅老師分享：怎樣學習別的教師的經(jīng)驗"三人行必有我?guī)?quot;。所以，值得我們學習的人很多。你可以向那些教育教學出色的教師請教，無論是教育經(jīng)驗多一點，還是教育經(jīng)驗欠缺些的，總有值得我們學習的方面?！奥劦烙邢群螅g業(yè)有專攻，如此而已”，即使是最年輕的教師，工作只有一兩年的教師，也有很多值得你學習的教育經(jīng)驗。但是我們也不能單純地拿來主義或單純地去模仿。每個教師有著自己不同的特點，每個班級也有著自己的特點，同一教材但面對的課堂條件不一樣，就會有不一樣的教學效果，所以我們在汲取優(yōu)秀教師經(jīng)驗的同時，應有取舍的獲取，選擇適合自己的。學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中。要靈活的向優(yōu)秀的教師學習。 王建婷老師分享：文中這樣說:"有些學生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)，學校里這種對學習無動于衷沒有為自己找到感興趣的學生越多，那么，教師們就不可能有自己的學生，那很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生心里。在學生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。"是啊，我們每一位老師工作中都會遇到這樣的學生，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學生，教師要做到孔子說的"因材施教".要做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致地了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣".可反思一下我們以往的教育、教學工作，是否真正全面考慮到這些因素了? 董儒佳老師分享：談談教師的教育素養(yǎng)一、熱愛教育，熱愛自己的學校教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到計愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種本凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是本凡的，教師的生活是清苦、清貧的。熱愛教育事業(yè)，關心學校關注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。在夾際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。二、熱愛學生，建立良好師生關系熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。教師對學生愛與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來井得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行白我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。 陳瑞金老師分享：蘇霍姆林斯基在書中提到，作為教師要有良好的教育素養(yǎng)，而教育素養(yǎng)的構(gòu)成是多方面的。最基本的一方面就是要對教材有深刻的知識，而要有深刻的知識就要多讀書，書是教師的精神食糧。當我們對所教學科的知識有充足儲備的時候，在講課時就能直接訴諸學生的理智和心靈。講述教材就不再是宣講真理，而是在和學生談心，能更好的把學生帶入你所描繪的知識海洋中。讀書還能解決教師的語言修養(yǎng)問題，使得課堂上的語言不再混亂，講課也會更有邏輯順序，這樣學生聽課會更有積極性，學習效率也會更高。作為教師，不僅要讀所教學科的書籍，還要博覽其他領域的書籍，比如心理學。在學校領域，會遇到許多與心理學有關的問題，如果缺乏這方面的知識，許多問題會無法解決。所以想要了解學生的智力發(fā)展和心理情況，想要成為一個善于思考、創(chuàng)造性工作的教師，心理學書籍是必不可少的。 李瑩老師分享：鑒于就業(yè)形勢，有些畢業(yè)生改變了原來的擇業(yè)方向。很多人就打算先考教師過渡一下，等形勢好轉(zhuǎn)再找別的工作。不少年輕人把考教師當成退而求其次的選擇，這種初衷很不好。教師雖然只是一種職業(yè)，但教育卻是一項社會事業(yè)。從個人角度看，就業(yè)的主要目的是謀生，進階是實現(xiàn)人生價值，高階是為社會做貢獻。理想的狀態(tài)是三者高度統(tǒng)一。然而，現(xiàn)實情況往往是個人價值與社會價值相沖突。也就說，當教師收入低、發(fā)展空間小，很難實現(xiàn)個人價值。要靜心教書、實現(xiàn)社會價值，就得摒棄物欲。把教師職業(yè)當成“備胎”，既荒廢了自己的青春，也是對社會不負責任。 分享交流一： 分享交流二： 本次讀書分享會的順利開展，得益于學校領導和老師們的精心策劃，精彩于大家的積極參與和出色表現(xiàn)。在分享中成長，在閱讀中感悟，所有人都收獲滿滿。我們還可以將本次交流所得，傳達給每位學生，有助于他們構(gòu)建自己對于事物的看法，從而能夠以處變不驚的態(tài)度來面對生活中的各種境遇。 本次讀書分享活動由理科青年營二組主持，本組成員有：高三、4部王夢園老師；高三、1部王清波老師；高一、2部王建婷老師；高一、2部孫艷梅老師；高三、3部李瑩老師；高一、1部盧源老師；高一、1部付藝璇老師；高一、1部董儒佳老師；高二、3部陳瑞金老師。大家團結(jié)協(xié)作，分工明確，為本次活動的順利開展做出了自己的努力。理科青年營一組預祝本次讀書分享活動圓滿完成。