34/孩子的“舒適區(qū)”可以隨便跳嘛？

木木姐的時光機

20220727 星期三小雨 <div>木木姐的第34篇碎碎念</div><div><br></div><div>常常聽見有人說“要跳出舒適區(qū)”，但是為什么跳，怎么跳可能很多人并不一定清楚。美國密歇根商學院教授諾爾·迪奇（Noel M.Tichy）把知識和技能的學習分成了一環(huán)套一環(huán)的三個圓形區(qū)域，分別象征著舒適區(qū)、學習區(qū) 和恐慌區(qū)。</div> 最里層“舒適區(qū)”是針對孩子已經(jīng)能夠熟練掌握的各種技能展開練習。比如女兒現(xiàn)在上幼兒園中班了，學習已經(jīng)開始有意思的去引導孩子練習控筆和一些簡單的數(shù)字書寫練習了。對于一些簡單的數(shù)字比如1、2、3 等這些，袋鼠寶貝早就已經(jīng)非常熟練的東西了，如果老師一直要她去不斷地練習寫1、2、3的話，可能她的學習快樂和成就感就會產(chǎn)生邊際效益遞減的趨勢。慢慢地就覺得自己已經(jīng)非常熟練了，就不想再去練習了。<div><br></div><div>最外層是“恐慌區(qū)”這一部分是孩子暫時無法學會的知識和技能，也就是超出孩子能力或理解力的內(nèi)容的。但是現(xiàn)在很多的父母為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報各種輔導班，學習者各種孩子可能不喜歡甚至超出孩子認知范圍的課程。孩子屢試屢敗，并逐漸產(chǎn)生挫敗感，從而造成了孩子“叛逆”甚至破罐子破摔。<br><div><br></div></div><div>所以我們不能盲目的把孩子趕到“恐慌區(qū)”讓孩子一直存在于挫敗感當中，也不能一直讓孩子呆在“舒適區(qū)”，這樣孩子會處于低水平勤奮狀態(tài)，或者持續(xù)刷題，讓孩子覺得學習內(nèi)容毫無挑戰(zhàn)，形成“自負”。</div><div><br></div><div>那到底在哪個區(qū)域?qū)⒆拥膶W習最有成效呢？就是讓孩子處在“舒適區(qū)”和“恐慌區(qū)”之間的“學習區(qū)”。</div><div><br></div><div>即使在這個區(qū)域不要一直給孩子堆砌新的內(nèi)容，而是要給到他一定的容錯率。也就是在學習一種新的知識或技能的時候，如果其中85%的內(nèi)容已經(jīng)是他掌握的非常好的部分了，那么我們可以在這個過程種穿插另外15%的新知識或內(nèi)容，這樣讓孩子體會到有新項目學習的同時，也不會覺得太難而感到挫敗感。</div><div><br></div><div>比如前一陣帶孩子用APP學習拼音，一開始看著動畫制作的課程感覺很新鮮，第一天就看了好幾課，我看她興趣還蠻高的，就放任她自己看，沒怎么管她。</div><div><br></div><div>過了幾天，發(fā)現(xiàn)她不怎么看了就問她怎么回事。她嘟嘟著小嘴說“媽媽后面的太多了，太難了，我都學不會”原來是這樣。前幾天很新鮮，自己可以學。慢慢內(nèi)容變多了，自學起來并不那么容易了。</div><div><br></div><div>后來我就跟她一起學，先把前面學的復習三-四個，然后再學習2個新的。這樣循序漸進的過程，慢慢地找到了她自己的節(jié)奏。學起來就相對容易，也不會那么排斥了，我也非常開心。</div><div><br></div><div>四五歲的孩子，對事情是有好奇心的，但不能之間把她丟給“好奇心”，家長也要時刻幫助和引導孩子保持這份好奇心，不要一味地呆在舒適區(qū)，也不能急著趕去恐慌區(qū)，讓她再學習區(qū)里慢慢找到自己的節(jié)奏，從而養(yǎng)成更好的喜歡，才是是重要的。</div><div><br></div><div><br></div>