云端培訓(xùn)促提升，線(xiàn)上學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)——成安縣教研室組織教師參加初中語(yǔ)文暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)：新課標(biāo)之學(xué)習(xí)任務(wù)群

成安教研室

7月25日上午，成安縣教研室組織全縣初中語(yǔ)文教師參加暑期網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)由邯鄲市初中語(yǔ)文教研員張金芳老師主持，講座特邀專(zhuān)家：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員趙巖老師，教研主題是《以“實(shí)用性閱讀與交流”為例談?wù)勅蝿?wù)群》。 趙巖老師從以下方面分享自己對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解：1.對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)識(shí)；2.對(duì)三類(lèi)六種任務(wù)群關(guān)系的認(rèn)識(shí)；3.對(duì)實(shí)用性與交流任務(wù)群的認(rèn)識(shí)。 趙老師特別強(qiáng)調(diào)，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)該考慮學(xué)段間、年級(jí)間、單元間的進(jìn)階性。 趙老師列舉了兩個(gè)教學(xué)案例，分別是北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)組的集體備課“青春中國(guó)，奮斗有我”的演講單元和廣東省珠海市京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名著《紅巖》創(chuàng)新閱讀，講解學(xué)習(xí)任務(wù)群的“文本優(yōu)先”向“實(shí)用優(yōu)先”的轉(zhuǎn)化。 “實(shí)”——真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，“用”——言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)要求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。 最后，趙老師對(duì)本次講座進(jìn)行復(fù)盤(pán)，他特別提醒老師們：知概念，明概念，但不囿于概念；探規(guī)律，找規(guī)律，定要遵循規(guī)律。 講座結(jié)束前，趙老師與參訓(xùn)老師互動(dòng)，為老師們答疑解難：如何教學(xué)名著，如何對(duì)待經(jīng)典課文，區(qū)域教研的力量如何發(fā)揮，議論文如何設(shè)定情境等等，一線(xiàn)老師疑惑多多，因?yàn)闀r(shí)間有限，趙老師不能一一細(xì)答，只能期待以后再次聆聽(tīng)學(xué)習(xí)趙老師的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)了。 老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。 “漸進(jìn)式學(xué)習(xí)才更保險(xiǎn)”“教學(xué)規(guī)律是可持續(xù)性的”“讓學(xué)生在忘記所學(xué)知識(shí)后，仍能帶著能力去成長(zhǎng)的，才是真正的學(xué)習(xí)”“小步慢走更穩(wěn)妥”……趙老師的很多觀點(diǎn)，都給予我們很多啟發(fā)和幫助，相信參訓(xùn)老師們應(yīng)該也會(huì)受益匪淺。