名師盛夏傳真經(jīng) 學員專注再成長－－珠海幫扶陽江教師信息技術應用能力培訓（三）

一粒文蟲

烈陽炎炎，有名師遠來傳真經(jīng)，給這個盛夏帶來了一縷縷清涼。7月25日，珠海幫扶陽江教師信息技術應用能力培訓班第三天學習活動，繼續(xù)在中共陽江市委黨校報告廳二樓舉行。 上午還不到九點鐘，一百位來自陽江市各中小學的教師學員早已坐滿多媒體教室，在第三組學員簡短的亮相自我介紹后，全體學員就以高漲的學習熱情，專心聆聽陳錦波老師作的專題講座《以學生為中心的智慧課堂教學策略》。 陳老師首先以向學員們分享了他獲取幸福感的秘訣：簡單做，但常常做，兼顧各方，把持教育初心，知足常樂。 在營造輕松愉快氛圍后，他的講座開始緊緊地圍繞著怎樣以學生為中心打造智慧課堂教學而展開。他用一系列生動具體的案例向學員們闡述了他的理念：①通過結合學習金字塔的例子，指出教師應該轉變常規(guī)教學理會：老師要少講，創(chuàng)造更多機會讓學生討論、實踐、教授給他人；②通過魏書生老師的教學實踐，指出教師應該是學生學習方法的指導者和學習習慣的培養(yǎng)者，同時也分享了對后進生的幫扶策略；③通過一些技術手段如UMU等，調(diào)查了解教學對象的意見和需求及時調(diào)整教學；④通過分享任務驅動式教學的例子，深刻地揭示出以學生為中心的課堂教學智慧。陳老師的講座富有針對性，注重互動和實操，贏得了學員們的陣陣掌聲。課后不少學員紛紛要求與陳老師合影。 下午，在第四組學員亮相作簡短的自我介紹過后，便進入14：30至16：45的由梁斌教授專題講座：《技術支持課堂教學改革的理論與實踐》。 講座伊始，梁教授就高屋建瓴地指出現(xiàn)代社會技術突飛猛進，國家在學校信息化方面的投資非常巨大。技術賦能教育，一個說法就是革命就在身邊，它的影響是全方位的。 接著，通過分享數(shù)字化學習資源的發(fā)展歷程，讓學員們清晰地認識了技術賦能教育的變化脈絡。從而明白當下迎接AI＋教育的迫切性，以及教師應與時俱進的使命感。 然后，梁教授介紹了一些當下的前沿課件技術，如Authorware課件、flash課件、ppT課件，并結合自己使用課件制作游標卡尺的感受，指出Authorware課件太專業(yè)化，普及度不夠。flash課件將是真正好用的課件，而ppT課件在互動功能上效果好。梁教授指出因為技術的支持，教學方式已發(fā)生深刻變化，情境探究式教學、自主學習或將成為教學常態(tài)。但梁教授也同時指出：不要太迷信技術。一些名師即使一支粉筆＋一塊黑板也能上出一堂優(yōu)質(zhì)課。技術應該賦能，而不是累贅。 梁教授還分享了一些主要的學習理論：如建構主義學習理論、掌握學習理論、碎片化學習理論、非正式學習理論。 在這里我重點和大家分享一下梁教授所闡述的建構主義學習理論的影響：在該理論支持下，網(wǎng)絡課程應運而生，網(wǎng)絡學習空間也橫空出世。比如未來你想查你小學三年級的數(shù)學成績，通過網(wǎng)絡學習空間就能做到。目前，魔燈（Moodle）也出來了。梁教授說：魔燈的互動功能太強大了，強大到可以把我們累死。 除了魔燈，還有微課。 在講到微課時，梁教授通過視頻播放講述了微課的結構：導入段→中間段→結尾段。然后就微課的制作分享心得技巧：拍攝（工具選擇）→錄制（錄屏軟件）→ 然后分享了慕課（MOOC）發(fā)展趨勢。指出在微課慕課的支持下，出現(xiàn)了翻轉課堂。 最后，梁教授分享了STEM理念下的多學科融合式教學。指出創(chuàng)新是科技發(fā)展的推動力。希望所有人能終身學習，成為新時代的學習主人。 綜觀梁教授的講座，高屋建瓴，邏輯清晰，完整地闡述了技術賦能教育的來龍去脈，啟人深思，讓學員更加明晰未來成長方向。 正是：夏日炎炎名師來傳真經(jīng)，專心注注教師求再成長。