細微處顯智慧，交流中促成長

一塵

大暑三秋近，林鐘九夏移。大暑剛過，7月24日晚上7:00我們工作室的小伙伴們又一次齊聚云端，共同觀摩學習吳正憲老師的《小數的意義》。 　　首先由王軍芳老師領著大家學習“新課程標準下如何開展單元整體教學”的專家解讀。 《新課程標準》中指出：改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現數學知識之間的內在邏輯關系，以及學習內容與核心素養(yǎng)表現的關聯。 　　吳正憲老師指出，課程設計要從數學的本質和兒童認知視角將知識進行統(tǒng)整，充分體現知識之間的密聯。 　　如何有效開展“單元整體教學”？是需要我們一線教師具體落實的。 1.厘清單元與學習主題的關系； 　　2.確定單元中的關鍵內容 　　3.指向核心素養(yǎng)的教學目標 4.設計有效的教學活動 　　暫時拋開柴米油鹽，現在是我們的高光時刻，學習好投入…… 賞心悅目的筆記…… 滿滿的收獲…… 　　正如吳正憲老師說的整體把握教學內容結構的“雙關注”：單元整體化教學要將零散的，碎片的數學知識建立去整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的知識結構；根據共同擁有的數學本質，找準“發(fā)力點”，確定關鍵能力，促進思維進階發(fā)展，落實核心素養(yǎng)。而素養(yǎng)的形成需要給學生提供一段時間去探究、體驗、經歷完整的學習過程。完整的學習過程需要依托一組性質相同，相互關聯，體現學科重要概念、原理或思維方法的內容。吳正憲老師《小數的意義》這節(jié)課就是精彩的體現。 未來很長，我等可期！愿大家在各自的專業(yè)成長道路上都能收獲屬于自己的精彩！ 圖文編輯：王軍芳圖片：工作室成員審核：喬亞敏