【行走的課堂】梁山人文歷史地理行 ——濟(jì)寧十三中2022年暑期研學(xué)旅行

德謨克

<p class="ql-block">　　文化是一個(gè)民族的根基，是一個(gè)城市的名片。學(xué)校在文化育人方面有著重大的責(zé)任，濟(jì)寧市第十三中學(xué)的育人方向是努力培育塑造有道德魂、中國心、創(chuàng)造性、領(lǐng)導(dǎo)力、天下情的國家棟梁之才。在這個(gè)明媚熱烈的盛夏，濟(jì)寧十三中2019級(jí)1班的同學(xué)們?cè)诎嘀魅瓮躏w老師的帶領(lǐng)下于7月24日上午，跟隨名著《水滸傳》走進(jìn)水滸故事的發(fā)源地梁山縣，聆聽水滸傳奇、感受英雄俠義、領(lǐng)略中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的民族文化與民族精神。</p> ★策劃：實(shí)施方案中的細(xì)節(jié) ★啟程：行進(jìn)路途上的學(xué)習(xí) <p class="ql-block">　　啟程之初，王飛老師向同學(xué)們介紹此次研學(xué)行程安排，明確了活讀文學(xué)名著、感知?dú)v史文化、厚植民族精神與愛國情懷的研學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)活動(dòng)紀(jì)律、安全規(guī)則等做了詳細(xì)的說明與要求。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">　　*水滸人物故事初體驗(yàn)</b></p> 啟程途中，語文葛寶瑞老師與學(xué)生暢聊《水滸傳》中的人物、精彩故事情節(jié)，探討小說多元主題。學(xué)生思維活躍，踴躍發(fā)言，談及時(shí)雨宋江的有情有義，為他人著想、為國盡忠效力；談武松的武藝高強(qiáng)，有仇必復(fù)、有恩必報(bào)的的血性；談林沖的正義、有勇有謀，但也循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、甚至委曲求全，他是被逼上梁山的典型。學(xué)生從人物和故事情節(jié)談到小說反映的反抗階級(jí)壓迫和忠義的主題。葛老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生明白小說的主題其實(shí)是作家在作品中顯示出來的思想傾向，作品其實(shí)滲透著作家的情感和體驗(yàn)。《水滸傳》中人物性格各異，但也體現(xiàn)出共同的特點(diǎn)“忠義”，對(duì)親人兄弟的忠義，對(duì)國家民族的忠義，而這些正是儒家文化中忠孝仁義的充分體現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真聆聽，并詳細(xì)做了筆記。 <h3><font color="#ff8a00"><b>　　*聽歌游戲英雄情懷初感知</b></font></h3> 歷史齊飛老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們一起們聆聽、哼唱《好漢歌》，領(lǐng)略英雄萬丈豪情。隨后，進(jìn)行“水滸人物大接龍”的小游戲，充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，展現(xiàn)學(xué)生實(shí)力。 <h3><b><font color="#ff8a00">*梁山好漢大揭秘，越辯越明知真?zhèn)?lt;/font></b></h3> 齊飛老師組織大家開展“《水滸傳》一百單八將，確有其人？——小說與歷史”的主題探討活動(dòng)，加深了同學(xué)們對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，更新了知識(shí)觀念，明確了學(xué)習(xí)了解歷史的主要途徑，滲透了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 ★第一站，忠義梁山泊 <h3><b><font color="#ff8a00">*觀看</font></b></h3> 有著千余年習(xí)武習(xí)俗的梁山好漢，習(xí)武的傳統(tǒng)在梁山大地上傳承不息。 “梁山好漢中箭法最準(zhǔn)的人是花榮,人稱“小李廣”。 <h3><b><font color="#ff8a00">*記錄</font></b></h3> 同學(xué)們研修途中認(rèn)真做筆記，在梁山好漢們精彩故事的發(fā)生地記錄下他們的英雄事跡和忠義精神。學(xué)生們跟隨導(dǎo)游邊走邊聽邊記，不僅賞了美景，更了解了美景背后豐厚的故事背景，同時(shí)也加深了大家對(duì)《水滸傳》中人物和故事情節(jié)的了解。 <h3><b><font color="#ff8a00">*演繹</font></b></h3> 李逵像下讀“李逵”，演繹“李逵”。一路行走，一路課堂，一路筆記。 <h3><b><font color="#ff8a00">*誦讀</font></b></h3> 特別是在聚義廳，大家不僅觀看了青面獸楊志賣刀的精彩表演，還朗讀了武松打虎的精彩片段。葛老師順勢(shì)指導(dǎo)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)圈畫批注的方法，不僅可以批注精彩的描寫，還可以批注作者的觀點(diǎn)，圈畫自己的疑問，查閱作品相關(guān)的評(píng)論，作家相關(guān)的傳記，將作品讀寬讀厚。 ★第二站：從博物館到科技館第二站，梁山縣博物館臨時(shí)閉館，我們?nèi)チ丝萍拣^，在科技館我們依然進(jìn)行了的歷史文化教育。 <h3><b><font color="#ff8a00">*宋代社會(huì)大舞臺(tái)，暢所欲言感知繁榮</font></b></h3> <br>　　齊飛老師組織大家開展“水滸故事背景知多少——高度繁榮的宋朝”話題交流活動(dòng)。同學(xué)們從經(jīng)濟(jì)、科技、文化等角度暢談了宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、科教文化的昌盛，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。 <h3><b><font color="#ff8a00">*水滸文化一二三，傳統(tǒng)文化永流傳</font></b></h3> 齊飛老師組織“水滸文化一二三——傳統(tǒng)文化之魅力”主題交流活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)“梁山文化”，從“忠義”“道義”“信義”“情義”四個(gè)角度感悟其價(jià)值，找尋到傳統(tǒng)文化與新時(shí)代的契合點(diǎn)。同學(xué)們?cè)邶R聲誦讀“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的生命力，堅(jiān)定踐行、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命與責(zé)任。 <h3><b><font color="#ff8a00">*科技館游學(xué)圖冊(cè)</font></b></h3> 文化與科技是不同的又是相通的，都是我們?nèi)祟惖奈拿鞒晒? ★第三站：黃河岸邊話黃河 <h3><b><font color="#ff8a00">*一位護(hù)河工作者的講解稿</font></b></h3> 黃河某單位的同志專門為我們寫的講解稿 <h3><b><font color="#ff8a00">*一座座護(hù)河治河工程</font></b></h3> 國家在黃河治理中的具體工程，正是這樣許許多多的治理黃河的工程確保了黃河自新中國成立以來沒再發(fā)生一次黃河決口。 <h3> <b><font color="#ff8a00">　　*中華民族的根與魂——黃河文化</font></b><div> 地理王飛老師講到：黃河文化是華夏文明的重要源頭和核心。華夏文明的主體是黃河文化，黃河文化的中心在中原地區(qū)，華北地區(qū)是黃河文化的重要發(fā)源地和核心展示區(qū)，黃河、中原與華夏文明起源發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。在我國百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史中，黃河流域有三千多年居于政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的中心地位，從舊石器時(shí)代起就已經(jīng)點(diǎn)燃文化火種，形成了遠(yuǎn)超于其他地區(qū)的原始文明，為華夏文明孕育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。據(jù)中華文明探源工程成果表明，華夏文明的起源有黃河、長江和西遼河流域三大地區(qū)，黃河流域是最早的起源地，也在后來的“群星閃耀”文明盛況中居于核心。距離我們不遠(yuǎn)的偃師二里頭遺址更表明著華夏文明在距今3800年前后率先在中原地區(qū)發(fā)展得更為成熟。黃河文化是中華民族最具代表性和影響力的文化，是中華民族的根和魂，具有唯一性和特殊性。</div></h3> <h3><b><font color="#ed2308">★收獲</font></b></h3> <p class="ql-block">　　學(xué)生感悟到：感謝她的生命之水，中華之榮光。</p> 讀萬卷書，行萬里路。此次研學(xué)旅行，同學(xué)們加深了對(duì)水滸文化和黃河文化的理解和感悟，是有深度的閱讀和學(xué)習(xí)，是有靈魂和信仰的教育，體現(xiàn)了我校培養(yǎng)有文化素養(yǎng)、高貴人格、家國情懷中學(xué)生的宗旨，切實(shí)踐行了立德樹人的教育根本任務(wù)。