跨越千里守初心?無問西東共發(fā)展——記金子興名師工作室送教貴州黎平活動(dòng)

李梁輝

<h5> 為助力落實(shí)東西部教育協(xié)同進(jìn)步，統(tǒng)籌四省邊際中心城市和貴州黔東南州的高中地理教育一體化發(fā)展，7月16日，在華誠公司姜干根董事長(zhǎng)的牽頭下，由浙江省特級(jí)、正高級(jí)金子興老師帶領(lǐng)工作室成員遠(yuǎn)赴千里以外的貴州省黎平縣，開展為期4天的送教以及偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)幫扶活動(dòng)。<br> 在活動(dòng)開幕式中，黎平一中師生們對(duì)名師工作室團(tuán)隊(duì)表示熱烈的歡迎，金子興老師代表團(tuán)隊(duì)分享對(duì)黎平的初印象，這里的一山一水一樹一草和充滿紅色文化底蘊(yùn)的帶來了視覺震撼，這里的綠水青山、高樓林立、笑語歡歌讓映入我們的眼簾，同時(shí)提醒團(tuán)隊(duì)成員們要把黎平之行的所見，所聞，所思，帶回去，做個(gè)播種機(jī)，做好宣傳員，講好黎平故事，讓更多的人，能來黎平，回顧黎平的過去，看看黎平的現(xiàn)在，憧憬黎平的未來，讓更多的人，能來黎平，參與到黎平的建設(shè)發(fā)展中來，為黎平的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。<br></h5> <h5> 在為期2天的送教活動(dòng)中，工作室成員結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)和教育實(shí)踐，分別開設(shè)了4節(jié)高三地理復(fù)習(xí)課和7場(chǎng)地理教育教學(xué)以及德育講座，豐富的教研交流深化了兩地教師間的溝通與交流。<br> 黎平一中吳吳高盛老師《地球宇宙環(huán)境以及太陽對(duì)地球的影響》，采用大專題式方式組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，吳老師的復(fù)習(xí)容量大，節(jié)奏快，在復(fù)習(xí)過程首先帶領(lǐng)同學(xué)們喚醒舊知，然后通過重點(diǎn)突破激發(fā)學(xué)生的深度思維，利于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和解題能力的培養(yǎng)。</h5> <h5> 蘭太玲老師、曾國艷老師、饒春雅老師均以微專題的形式開展復(fù)習(xí)，分別展示了《品兩州景觀之道，承醉美文化之韻——以“低于文化與城鄉(xiāng)之景觀”為例》、《冰雪之約》、《湖如翡翠沙如雪——探秘巴西“千湖沙漠”》，三位老師均從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從小切口引入、縱深大挖掘，努力找尋構(gòu)建地理問題解決的思維框架和路徑，吻合新課程新高考地理命題主流趨向，三節(jié)公開課通過層層設(shè)問和循循善誘的課堂互動(dòng)，給現(xiàn)場(chǎng)聽課的師生們帶來了思維盛宴。<br> </h5> <h5 style="text-align: center;">黎平一中學(xué)生認(rèn)真聽課</h5> <h5 style="text-align: center;">金子興老師課間與學(xué)生交流</h5> <h5> 活動(dòng)第二天，工作室的六位老師，分享了他們對(duì)新課程、新教材、新高考的理解。戴周麗老師的《核心素養(yǎng)視域下概念定義教學(xué)探索》，從上位視角審視地理概念教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐凝練具有可操作性的概念教學(xué)策略；張益俊老師的《核心素養(yǎng)視域下的地理試題命制策略》闡述了試題命制的科學(xué)過程以及對(duì)教學(xué)的指示作用；李梁輝老師的《思維課堂視角下高中地理微專題復(fù)習(xí)策略思考》從思維課堂以及專題體系復(fù)習(xí)的概念入手，闡述微專題復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)維度，極具啟發(fā)性；王恩才老師的《基于高考評(píng)價(jià)體系的試題分析及復(fù)習(xí)策略思考》，新高考由知識(shí)立意向能力立意再向素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變路徑，提出深度研究真題背景下的高考復(fù)習(xí)指向；龍迎春老師的《高考試題的超前性及教學(xué)啟示》，找準(zhǔn)高考超前性點(diǎn)位，依標(biāo)而教，即使在新舊教材曲線跑道行駛，也不會(huì)壓線；葉溢銘老師的《創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，開啟美好人生篇章》從物質(zhì)、精神、文化三個(gè)維度闡述班級(jí)文化的建設(shè)策略；金子興老師的《思維課堂：雙減背景下的高中地理課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略研究》立足于以人為本，建立開放的對(duì)話教學(xué)；立足于多元發(fā)展，營造綜合的關(guān)聯(lián)教學(xué)；立足于個(gè)性培養(yǎng)，彰顯活力的創(chuàng)新教學(xué)。</h5> <h5> 工作室成員們講座現(xiàn)場(chǎng)</h5> <h5> 通過此次“名師送教”活動(dòng)，貴州黔東南州黎平縣的教師近距離與名師工作室成員們交流互動(dòng)，在公開課和講座后黎平的老師們積極提問，熱烈的互動(dòng)中不僅開闊了教學(xué)視野，打開了教學(xué)的新思路、新方法，通過本次“名師送教”教研活動(dòng)，貴州黔東南州黎平縣老師們?cè)谒季S碰撞中頗有感觸，教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，黎平一中的吳老師感慨道：</h5> <h5> 通兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多，您和您的團(tuán)隊(duì)很敬業(yè)，教學(xué)及科研水平讓人敬佩。您和您的團(tuán)隊(duì)給我留下了深刻的印象。<br> 其一，實(shí)踐與理緊密結(jié)合：您帶來的團(tuán)隊(duì)，不但有理論水平，還有實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐，這是來到我校培訓(xùn)的專家團(tuán)隊(duì)的第一次，讓我們更好的看到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，避免了空洞的理論說教；<br> 其二，您的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、分工任務(wù)明確：“金子興名師工作室”在您的精心組織和帶領(lǐng)下，教師老中青結(jié)合，分工明確運(yùn)行有序，讓人印象深刻，工作室的每個(gè)老師都有自己善長(zhǎng)的課題研究，尤其是教育局的教研員還能到一線上課，這確實(shí)讓人感到您的組織能力、對(duì)事業(yè)的嚴(yán)格要求和您個(gè)人的人格魅力；<br> 其三，“思維課堂”的建構(gòu)，切口小、縱深大：“思維課堂”的建構(gòu)，您抓住了“新教材、新課標(biāo)、新高考”視角下課堂教學(xué)的核心，課堂效率會(huì)大幅度提高，“思維課堂”也解決了困擾我“教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)時(shí)間+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”找不到平衡點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成的憂慮，只要把學(xué)生的學(xué)科思維能力培養(yǎng)起來了，其他問題自然解決。</h5> <h5> 此次名師送教活動(dòng)的順利進(jìn)行，離不開華誠公司董事長(zhǎng)姜干根先生的精心策劃與統(tǒng)籌安排，在教研交流結(jié)束后，浙江省江山市廣東消防行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蔡勝先生以及和工作團(tuán)隊(duì)前往位于偏遠(yuǎn)順化鄉(xiāng)高孖小學(xué)看望小朋友們，現(xiàn)金資助孩子們，鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧，期望通過自己刻苦努力走出大山，走向世界。</h5> <h5 style="text-align: center;">團(tuán)隊(duì)看望孩子們現(xiàn)場(chǎng)</h5> <h5 style="text-align: center;">華誠木業(yè)公司董事長(zhǎng)看望高孖小學(xué)的孩子們</h5> <h5></h5><h5 style="text-align: center;">時(shí)光荏苒，歲月如梭，四天的黎平送教活動(dòng)轉(zhuǎn)瞬即逝，回望來時(shí)的路，我們謹(jǐn)記：<br>總有一個(gè)使命</h5><h5 style="text-align: center;">銘記教育初心<br>總有一個(gè)微笑</h5><h5 style="text-align: center;">用愛守候成長(zhǎng)<br>總有一群人</h5><h5 style="text-align: center;">攜手同行<br>作為東西部教育協(xié)作與扶貧的一次實(shí)踐<br>金子興名師工作室成員始終不忘初心<br>始終堅(jiān)信支持西部是一份光榮的責(zé)任<br>時(shí)光雖短<br>我們用心陪伴<br>用愛守護(hù)每一個(gè)如愿以償<br>只問初心<br>只問遠(yuǎn)方<br>無問西東</h5>