同心同行同學(xué)習(xí)，且思且悟且提升

笑看人生

——“國培計(jì)劃(2022)”中西部骨干項(xiàng)目“校對(duì)縣”整縣幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目(A075保康)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)(三) 　　“東方欲曉，莫到君行早”。雨后的清晨，空氣格外清新。進(jìn)入培訓(xùn)的第三天（7月23日），我們?cè)缙?，迎著朝陽，靜待汲取精神食糧美好時(shí)光的到來。 學(xué)習(xí)篇----專家講座 熊德明院長(zhǎng)為何勝科長(zhǎng)頒發(fā)聘書 　　上午，我們聆聽了來自羅田縣教育局何勝科長(zhǎng)帶來的關(guān)于《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。講座從“對(duì)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目的理解”“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)建議”“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)施流程”“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)施注意事項(xiàng)”四個(gè)方面，深入淺出的給我們講解了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)為什么做，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是什么，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)送什么和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)怎么送的具體問題。 　　何科長(zhǎng)指出，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)就是服務(wù)指導(dǎo)校本研修提檔升級(jí)，解決當(dāng)前校本研修過程中存在的動(dòng)力小、交流少、校本弱、效果差、提升慢、質(zhì)效低、實(shí)施難、氛圍淡等八個(gè)問題。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)區(qū)別于我們傳統(tǒng)的“送教下鄉(xiāng)”，不僅是單純送課，更是要自我展示送師德、全程滲透送理念、關(guān)注需求送方法、結(jié)合實(shí)際送技術(shù)、持續(xù)跟進(jìn)送服務(wù)。 　　在講授送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)建議時(shí)，何科長(zhǎng)指出，教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要從專家授課轉(zhuǎn)為引導(dǎo)體驗(yàn)，要引導(dǎo)教師培訓(xùn)從內(nèi)化走入深化走向外化。要達(dá)到這個(gè)效果，必須看準(zhǔn)“天氣”，科學(xué)實(shí)施；接好“地氣”，凸顯實(shí)效；“聚集“人氣”，持續(xù)提升。教師的專業(yè)發(fā)展離不開研課磨課，何科長(zhǎng)分享了羅田縣教育局的研課磨課模式：一節(jié)示范課，兩輪備講磨，三級(jí)混合研，四維拍實(shí)錄，五點(diǎn)必反思，六個(gè)回頭看。清晰的視頻講述，讓我們不禁驚嘆羅田教育局對(duì)教師培訓(xùn)的重視，讓教師培訓(xùn)真正始于問題，源于需求，基于校本，研于課堂，樂于成長(zhǎng)。 　　在講授送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)施流程時(shí)，何科長(zhǎng)借用名師工作室活動(dòng)案例，向我們細(xì)致講述了在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)過程中問題診斷、現(xiàn)場(chǎng)示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升的具體操作策略。最后，何科長(zhǎng)還給我們提出了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實(shí)施注意事項(xiàng)中的“六結(jié)合”、“六要”和“六要素”。 　　學(xué)，然后知不足。對(duì)比何科長(zhǎng)介紹的羅田縣教育局的送教下鄉(xiāng)工作，我們提升的空間還很大。讓我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)培訓(xùn)中，追隨光，成為光，散發(fā)光！ 熊德明院長(zhǎng)為宋文獻(xiàn)教授頒發(fā)聘書 　　下午，有幸聆聽了洛陽師范學(xué)院宋文獻(xiàn)教授的《美麗心靈與美好的教育人生》的專題講座。開講伊始，宋教授引用李叔同與豐子愷師生故事的例子，論證了教師個(gè)人學(xué)術(shù)水平的重要性和對(duì)教師的價(jià)值具有深刻認(rèn)識(shí)的必要性。他指出，塑造孩子們的心靈與好奇心的前提是自身擁有一顆美好心靈，老師不僅是文化傳播者，而且是孩子的引領(lǐng)者，要用“一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，要為藝術(shù)而追求藝術(shù)、為教育而選擇教育。 　　接著，宋教授從“認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值”“做擁有一顆美麗心靈的老師”“做過美好教育生活的老師”三方面娓娓道來。宋教授指出，教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融，更是人格與人格的對(duì)話。教師不僅要注重教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)好一名教師的前提是認(rèn)識(shí)自己，才能從教育中找到支點(diǎn)，進(jìn)而追求有意義的生活。他提出了認(rèn)識(shí)自己的四個(gè)“坐標(biāo)”，并詳細(xì)地做了分析。同時(shí)提出要做擁有一顆美麗心靈的老師，即有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、懂教育規(guī)律、有教育理念。 　　最后，宋教授用美國謝爾.希爾弗斯坦的《總得有人去擦星星》的小詩結(jié)束講座內(nèi)容，希望教師擁有陽光心態(tài)，積極樂觀面對(duì)工作，努力去做一擦星星的人。 研討篇----思維碰撞 　　為了在培訓(xùn)期間學(xué)有所得，習(xí)有所悟。我們積極地聽課、交流、討論，認(rèn)真地把一字一句、點(diǎn)點(diǎn)滴滴落在筆尖、記在心頭。 　　邊聽邊交流，互動(dòng)解疑惑。 邊休息邊溝通，暢談習(xí)得新知。 時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而頷首靜思。 與西藏的同仁抵掌而談 收獲篇----心得體會(huì) 　　研修學(xué)習(xí)是一場(chǎng)心與心的碰撞。聆聽專家的講座，汲取教授、名師的精華，這樣的學(xué)習(xí)，給我們帶來了全新的研修理念，帶來了豐富的精神食糧。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的工作中去，在不斷地應(yīng)用和總結(jié)中認(rèn)識(shí)教師價(jià)值，做擁有美麗心靈的教師，做美麗教師！ 小語團(tuán)隊(duì)成員：鄒大泉、章繼平、譚嶸榮、肖群、唐潔、朱天珍 審核：楊興芳