自主深度探究合作多元探究第一章:“三人行”之課程的意蘊(yùn)

張肖遙

學(xué)習(xí)時(shí)間:7月16日—7月22日學(xué)習(xí)人員: 張肖遙學(xué)習(xí)內(nèi)容:自主深度探究合作多元探究第一章:“三人行”之課程的意蘊(yùn) 讀書照片 讀后感悟:通過對(duì)第二章“三人行”之兒童的學(xué)習(xí)中，讓我明白在三人行的“三人行”的課程中，兒童是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者，要成為這樣的學(xué)習(xí)者需要自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)踐十分注重幼兒探索性學(xué)習(xí)，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極態(tài)度，形成對(duì)世界的好奇心和求知欲，使每個(gè)幼兒卻能在自己的水平上得到發(fā)展。要成為這樣的學(xué)習(xí)者需要自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。