<h3> 在國家課程改革的大背景下，在地方領(lǐng)導，校領(lǐng)導的大力支持下，在寶雞教育學院的多方協(xié)調(diào)下，37位校長同志克服重重困難，經(jīng)歷了秋光美，冬陽暖，春草生，夏芳菲，穿越四季，從炎帝故里，到人間天堂，最后得以成行學習，武裝頭腦，升華思想，提升自我。時間匆匆，我們聆聽了九場專題報告，八次浸入式教育實踐觀摩交流、參訪學習，兩次地域文化學習，一次面對面校長論壇研討，校長們都聽講認真，思考深入，交流充分，高質(zhì)量地完成了學習，高質(zhì)量地完成了人生修為，收獲滿滿。</h3> <h3> 在結(jié)班儀式上，寶雞教育學院姜浩平老師回顧了本次校長高級研修班的學習歷程，概括了本次培訓的重大意義。她用習近平總書記話鼓勵校長們保持定力，增強信心，集中盡力辦好自己的事情；用著名學者、北京電影學院崔衛(wèi)平教授的話闡述了校長們肩負的責任和使命：你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不在黑暗。</h3> <h3> 張維校長作為代表發(fā)言，提到了周秦文化的發(fā)祥地、青銅器之鄉(xiāng)——寶雞，梁祝文化發(fā)祥地、風景秀麗的人間天堂——杭州。校長們與名家作揖問道，與名校溝通交流，與先知互通有無，與同仁探討得失，豐盈了思想，發(fā)現(xiàn)了差距，找到了打開勝利之門的金鑰匙。他將本次培訓比作一桌營養(yǎng)大餐，內(nèi)容豐富，色彩斑斕，為振興家鄉(xiāng)的教育積蓄了力量。讀萬卷書，行萬里路。本次培訓理論科學，理念先進，緊貼新時代、新背景、新課程、新課標、新理念、新教法、新評價、新要求，校長們耳目一新，從里到外得到了精神的洗禮，思想的啟迪，可謂是不折不扣的頭腦風暴。</h3> <h3> </h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 優(yōu)秀學員表彰儀式</b></p> <h3> 寶雞教育學院呂芳平主任代表學院總結(jié)發(fā)言，祝愿校長們能夠成為專業(yè)發(fā)展的名師、學習管理的名士、引領(lǐng)學校發(fā)展的名家、新時代高質(zhì)量發(fā)展的名片。</h3> <h3> 當然，創(chuàng)立新教育，建功新時代，最終要落腳到我們的實操。雖然本次培訓時間短暫，但校長們相互學習，碰撞思想，種下了深厚的友誼的種子。<br> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習中知不足，實踐中再提升。相信每一位校長能夠帶著責任與使命，不負韶華，不負學生，為黨育人，為國育才，共同譜寫新時代教育的新篇章。</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 收獲點點</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 辦學需要理念引領(lǐng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> “雙減”更需“靜”力量</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教育的目的是讓學生成為她自己</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 動人心者，莫過于情</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">時空的回響</b></p><p class="ql-block"> 西安市未央?yún)^(qū)棗園小學 邢朔 </p><p class="ql-block"> 此次杭州之行，給我印象最深，感觸最多，啟發(fā)最大的是華東師范大學附屬杭州學校馬骉校長以及他的講座《基于兒童立場的學校課程架構(gòu)與實施》。多年之前，我曾聽過馮恩洪校長的報告，當時的那種觸動那種激動那種感動，成為我專業(yè)成長中最重要的事件。今天“馮伯樂”眼中的“千里馬”同樣給我一如當年那樣澎湃的激情與思考。</p><p class="ql-block"> 馬校長的專題講座本身就是一節(jié)很好的示范課。他以學生身份的我們?yōu)閷ο?，把我們的需求做為教學目標，觀察互動、調(diào)整策略，制造問題情景，讓我們始終處于緊張好奇的狀態(tài)。3個小時的全情投入、全心專注、全面思維，引發(fā)思考、引領(lǐng)發(fā)展、引導方向，收獲的是思想、方法還有行動。我想這節(jié)課就如老鼠分娩這種震撼心靈的生命課般影響我今后的管理。</p><p class="ql-block"> 馬校長基于兒童立場的教育理念，雖然談的是課程，其實就是教育的本質(zhì)。學校處處、事事、人人是課程，其實包含了學校所有的教育元素。有趣、有志、有力、有智，有夢、有愛、有福、有底，八有滲透在整個校園，為學生代言，為校長畫像，校園流浪狗的救助，支付小寶的研究課題，自治自育運作模式…這些無不把兒童放在教育的主體和最前端，以兒童的視角、感覺、觸覺辦教育，這樣的學校那個孩子會不喜歡！</p><p class="ql-block"> 馬校長所談的兒童立場，是我們教育人必須持有的專業(yè)價值觀。教育的基礎(chǔ)--兒童的天賦和潛能；教育的任務(wù)--發(fā)現(xiàn) 發(fā)揮 發(fā)展；</p><p class="ql-block"> 教育的追求--充分成長 最好自我。通過今天的講座我才理解了這些文字包含的所有思想、內(nèi)涵和行動的價值。以此激勵指引我，亦如寶雞教育學院院長趙德福所祝愿的那般，爭取成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的名師，學校管理的名士，學校發(fā)展的名家，教育發(fā)展的名片！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 潛心學習 認真反思 扎實工作</b></p><p class="ql-block">寶雞市鳳縣平木小學 董高生 </p><p class="ql-block"> 在此次校長培訓學習中，聆聽了專家、名師的報告，觀摩了杭州市名校，讓我大開眼界，耳目一新。我們互相交流探討，從中受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 一、機會難得，學習氣氛濃厚</p><p class="ql-block"> 參加這次培訓的校長們珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，認真聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。</p><p class="ql-block"> 二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)</p><p class="ql-block"> 專家、名師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、名師毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。</p><p class="ql-block"> 三、現(xiàn)場觀摩，開闊眼界思路</p><p class="ql-block"> 觀摩了濱江實驗小學等名校，他們的校園環(huán)境，文化建設(shè)，真正體現(xiàn)學校無小事，處處皆育人的理念。聽校長、教師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們知識的淵博。</p><p class="ql-block"> 坐而言，不如起而行！ 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。通過培訓學習，我將進一步解放思想，腳踏實地，努力工作，為教育工作貢獻自己的力量。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行</b></p><p class="ql-block"> 楊寶</p><p class="ql-block"> 有幸參加了小學校長高級研修班的培訓學習，在為期15天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。使我進一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這次學習不僅讓我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。也獲得了三點深切感受。</p><p class="ql-block"> 一是對校長在學校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。各位專家的專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。</p><p class="ql-block"> 二是認清形勢，明確了今后工作的目標。培訓讓我明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。</p><p class="ql-block"> 三是找到差距，增添措施。通過培訓學習，深感我們的教育與發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進教育的快速發(fā)展。</p>
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