蝸牛的日記——中五班園本特色活動

合肥創(chuàng)和興華苑C區(qū)幼兒園

《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當?shù)姆绞椒椒?、交流探索的過程和結(jié)果……可見，幼兒科學(xué)教育是幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動接受知識的過程。幼兒在這種主動學(xué)習中，收獲了不一樣的驚喜。 尋蝸牛 　　雨過天晴的一個戶外活動時間，幾個小朋友圍蹲在小菜園邊熱烈地說著什么，旁邊還站著幾個孩子在認真地聽，我好奇地走過去，原來他們在菜地里發(fā)現(xiàn)了幾只蝸牛，有的試著去觸摸蝸牛的觸角、有的試著去抓蝸牛硬硬的殼……正在討論著關(guān)于蝸牛的事情，見到我，就興奮地大叫：“老師，這里有好多蝸牛?！边@時引來了更多的小朋友，他們都迫不及待的瞪著大眼睛看著，并且紛紛討論起蝸牛來，我和孩子們決定將蝸牛帶回班級…… “識蝸牛” 　　蝸牛長什么樣？它有腳嘛？ 偉偉：“小蝸牛是在地上爬的，它有好多腳。” 小宇：“小蝸牛是不是有小尾巴？ 航航：“小蝸牛要吃東西，它也有嘴巴?！?lt;/p> 彤彤：“老師，小蝸牛的背上有一座房子?！?lt;/p> 小朋友對小蝸牛身體如此感興趣，于是我們帶小朋友一起來了解蝸牛的身體特征。 蝸牛的整個身體包括、頭、頸、外殼膜、腳、內(nèi)臟、等部分，身體背著螺旋形的貝殼，形狀有各種各樣的，大小也不一樣，有寶塔形的、陀螺形的、圓錐形的、球形的、煙斗形的等等。蝸牛的眼睛在觸角上，有兩個黑黑的小圓點，稱為視觸角。 　　樂樂：老師，蝸牛身上的小房子有什么作用呢？ 蝸牛的房子對于蝸牛來說是可以遮風擋雨的，一般在遇到危險時能夠保護自己，天氣不好都可以縮回自己的房子里。 蝸牛住在哪里 晨晨：我在我奶奶家的菜地里也見過蝸牛 婉婉：蝸牛有時候還會在墻上爬呢 一一：我在草地里也見過蝸牛…………… 　　經(jīng)過討論，小朋友知道了蝸牛喜歡在森林、灌木、果園、菜園、農(nóng)田、公園、庭園、寺廟、高山、平地、丘陵等陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射。 探蝸牛 我們的發(fā)現(xiàn)1??：蝸牛喜歡吃什么 認識了蝸牛，那小朋友們知道蝸牛喜歡吃什么呢？ 蕾蕾：“蝸牛可能喜歡吃蘋果?！?lt;/p> 樂樂：“我喜歡吃肉，蝸牛是不是也喜歡吃??？” 文文：“我喜歡吃薯片，蝸牛喜歡吃嘛？ 浩浩：“我知道我知道，蝸牛喜歡吃白菜，因為我用白菜喂過它。”    君君：“蝸?？隙ㄏ矚g吃蔬菜，不然為什么總是在蔬菜地里找到它呢？” 　　小朋友經(jīng)過調(diào)查、觀察，繪畫出蝸牛喜歡吃的食物，原來蝸牛喜歡吃各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實。 我們的發(fā)現(xiàn)2??：蝸牛的牙齒 了解了蝸牛喜歡吃的食物，有小朋友問了：蝸牛是用牙齒吃東西嗎，它的牙齒在哪里呢？ 蝸牛是牙齒最多的動物，但它們的牙齒并不是“立體牙”。盡管擁有數(shù)萬顆牙齒，但它們無法咀嚼食物。這是因為它們用齒舌——一個帶狀結(jié)構(gòu)，上面布滿牙齒——碾碎食物，以便消化。 我們的發(fā)現(xiàn)3??：蝸牛能聽到聲音嗎 小朋友在給蝸牛喂食物，一邊看一邊興奮的討論著。 嘻嘻：小聲點，不要吵到蝸牛了，不然它就嚇跑了。 樂樂：它沒有跑呀，還在吃東西呢？ 薇薇：蝸牛能聽見我們說話嗎？ 淼淼：老師，蝸牛能聽見我們我們說話嗎？ 原來蝸牛是沒有聽力，但是有感受震動的能力，一有震動聲它馬上就會縮回去的。 我們的發(fā)現(xiàn)4??：蝸牛的粘液 一天早上，軒軒發(fā)現(xiàn)蝸牛不見了... 雯雯 :蝸牛不喜歡這個房子,所以走了吧。 蘭蘭:是不是蝸牛餓了,所以跑出去找食物啦。 瑤瑤：它喜歡吃葉子,那是不是跑到植物角去啦。 那我們一起來找找看。 浩浩：老師，我的君子蘭上面有便便。 薇薇 :這里還有蝸牛的粘液呢。 順著便便和粘液的痕跡... ..失蹤的蝸牛，在植物角的吊蘭里找到了。 通過尋找失蹤的蝸牛，小朋友知道了蝸牛會分泌粘液幫助它爬行，所以走過的路濕濕的。 我們的發(fā)現(xiàn)5??：蝸牛的種類 小朋友們，除了我們生活中常見的蝸牛，你們還知道有哪些蝸牛嘛？” 悅悅：“我在電視上看過花園蝸牛??。 萱萱：“我知道蘋果蝸牛，我在書上看到的?！?lt;/p> 桐桐：“我知道有一種葡萄??蝸牛，它的顏色像葡萄一樣。” 俊?。骸拔以陔娨暪?jié)目中認識了美洲蝸牛，它的身體是紅紅的?！?lt;/p> 　　小朋友們了解了不同種類的蝸牛，并且把自己認識的蝸牛繪畫了出來。 美工區(qū)：快樂的小蝸牛 　　小朋友們對蝸牛的熱情更加高漲，想要用畫筆來記錄蝸牛。 小微：老師，我想要畫一只蝸牛 繪畫蝸牛，我們需要準備什么材料呢？ 琪琪：“老師，我要水彩筆，畫出可愛的小蝸牛。” 洋洋：“小蝸牛需要草地，我可以剪綠色的草地給蝸牛?！?lt;/p> 歆歆：“小蝸牛需要它的房子?！?lt;/p> 樂樂：“我們可以撕好多的彩紙，貼在小蝸牛的房子上，會很漂亮?！?lt;/p>       瞧，我們的小手也很棒，我們做的蝸牛寶寶，是不是很可愛呀。 閱讀區(qū)：蝸牛日記 　　云云：“老師，我們還想知道好多小蝸牛的故事?！?lt;/p> 巖巖：我家里有一本蝸牛的書，可好看了。 于是，小朋友從家里帶來了蝸牛的繪本，小朋友們一起通過繪本了解更多關(guān)于蝸牛的故事。 家園共育 　　在開展關(guān)于蝸牛故事的過程中，家長們也通過各種方式幫助小朋友認識蝸牛，帶小朋友去尋找蝸牛，給小蝸牛喂食，觀看繪本等等，讓小朋友對蝸牛有更深入的了解。 　　陳鶴琴先生說過：大自然是最好的教材，讓孩子以大自然、大社會為活教材與實際緊密地結(jié)合。教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界，讓他們近距離的去親近蝸牛，更加直觀的了解蝸牛。在一次次的接觸中，孩子們對于蝸牛的認識都有了新的收獲，蝸牛日記的主題課程已告一段落，但孩子們的探索之心還在繼續(xù)……