攜核心素養(yǎng)之鑰尋作業(yè)設(shè)計(jì)之道——-第三小組活動(dòng)紀(jì)實(shí)

平頂山市第二十八中學(xué)

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_提出要“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。 在此大背景下，如何結(jié)合語文學(xué)科特征，系統(tǒng)設(shè)計(jì)出符合初中生年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的目標(biāo)，成為熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。 為此，衛(wèi)素丹名師工作室以作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，開始了暑期共讀好書活動(dòng)。讀書活動(dòng)貫穿整個(gè)暑假，共分三個(gè)階段進(jìn)行，目前進(jìn)行第一階段——集體研讀，該階段，工作室成員分為六個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行每日讀書打卡，認(rèn)真鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)書籍，并結(jié)合教學(xué)，交流分享自己的收獲。 　　7月21-22日，工作室第三小組七位成員老師劉艷俠、王艷玲、劉曉娜、白蒙蒙、徐璐、雷雯、吳詠梅在兩天時(shí)間里，共讀了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)與命題設(shè)計(jì)》專題三的內(nèi)容，并在小組群里分享了讀書照片和心得體會(huì)。 　　首先，基礎(chǔ)類作業(yè)與命題應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，正如文章所說“基礎(chǔ)類知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的意義，它們是學(xué)習(xí)較難知識(shí)的敲門磚，是學(xué)生得以提高的前提。學(xué)生只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好，才能在學(xué)習(xí)較難知識(shí)時(shí)不費(fèi)力”。不論何種層次的學(xué)生，掌握好本學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能都是必須的。除了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生如果嚴(yán)格要求都是可以完成這些基本類作業(yè)要求的。 　　其次，提高類作業(yè)與命題面對(duì)的是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生，正如文章中說“設(shè)計(jì)作業(yè)與命題時(shí)，確保他們?cè)谶_(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，不挫傷其信心”。提高類作業(yè)與命題要體現(xiàn)應(yīng)用性與豐富性，讓學(xué)生由教材學(xué)習(xí)走向生活探索，讓他們明白學(xué)習(xí)即生活，知識(shí)是為了利用。 　　最后，創(chuàng)新探索類作業(yè)與命題面對(duì)的是本學(xué)科素養(yǎng)較好和具有探究意識(shí)的一部分同學(xué)，“根本在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地探究、創(chuàng)造性地解決問題?！?lt;/p> 　　作業(yè)作為教學(xué)的有益補(bǔ)充，每位一線教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，明確布置，及時(shí)檢查反饋。只有落在實(shí)處，作業(yè)才能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。分層型作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，如何劃分學(xué)生的層次也需要深思熟慮。唯有每一位學(xué)生都在完成力所能及的作業(yè)基礎(chǔ)上還有發(fā)展性目標(biāo)，全體學(xué)生才能各自進(jìn)步。不求齊頭并進(jìn)，但求人人進(jìn)步！ 　　云收雨過波添，綠樹陰垂畫檐。七月的盛夏，我們懷抱著對(duì)教育的熱情和對(duì)自身能力提升的渴望，繼續(xù)前行！ 策劃: 劉艷俠編輯：徐璐供圖：二十八中語文組成員