人有無窮妙，名師煥新啟程；青藍又出青，名師揚帆起航——同心縣小學道德與法治名師工作室成員培訓紀實

同心縣河西鎮(zhèn)安溪同德移民學校

與時俱進，不斷更新自己的教育觀念；終身學習，不斷完善自己的知識體系；勤于實踐，不斷優(yōu)化自己的能力結構；加強研究，不斷提升自己的理論素養(yǎng)。 　　晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時——為更好發(fā)揮名師工作室輻射、引領作用，進一步提升成員專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮同心縣教育系統(tǒng)名師工作室的引領示范和輻射帶頭作用，提升全縣教育教學質量。2022年7月15日下午，同心縣教育系統(tǒng)名師工作室人員能力提升培訓班舉行開班儀式。 一、開班儀式· 破冰之旅 　　“育無疆”而臻于“善無形”——縣師資培訓中心馬尚英主任解讀本次培訓活動方案。他指出了此次培訓的重要性，希望每位學員都能學有所獲，并且強調(diào)工作室的建設要有思路，研修要有成效，培養(yǎng)要有成果。名師工作室要以學校為陣地，以名師為引領，以學科為紐帶，以主題研修、外出培訓、送教下鄉(xiāng)、課題研究等為途徑，以提高教學和教研能力、解決教學問題、促進教師專業(yè)成長為目的，引領一個團隊，影響一所學校，起到輻射作用，帶動一門學科，提升同心縣教育教學質量。 　　班主任柯梅為全體成員做動員講話，她希望名師工作室成員，要從思想上端正起來，做隊伍先行者，為其他教師樹立榜樣，以良好的心態(tài)，樂學善思的精神切實履行好領銜人和成員的職責，牢記使命，努力提高工作室的工作質量，增進工作室的發(fā)展活力，充分發(fā)揮示范引領和輻射帶動作用，助推同心縣中小學教育高質量發(fā)展，形成品牌效應。 　　破冰之旅增友誼，學思勵新能致遠?！?lt;/b>為加強參訓學員的交流協(xié)作，讓參訓學員在活動中相互了解、增進友誼，為后期培訓工作的有序開展，提升培訓活動實效奠定良好的基礎，7月15日下午，同心縣名師工作室一百多名學員在班主任和相關老師的帶動下組織開展了形式多樣的破冰活動。 　　破冰活動的規(guī)則是由組織者將幾副圖片剪成不規(guī)則形狀的若干圖片，然后每位學員抽取一張，走動去拼出原來圖片的樣子，然后形成一組。每個學員都積極參與，這有助于在培訓之初帶動參訓者快速進入學員角色，促進彼此之間的熟識和了解，營造輕松愉悅的學習氛圍，建立良好的團隊文化，增強團隊和小組凝聚力，促使參訓者在融洽的班級氛圍和人際關系中有效的學習。 二、專題講座·指點迷津 　　高山流水傾耳聞，知名專家指迷津——7月16日至7月17日，我們聆聽了浙江省塘棲中學校長，華東師大教研員研修中心客座教授吳江林的專題講座，主題是“名師工作室建設的探索與反思”。吳教授講座的內(nèi)容為：《名師工作室建設的探索與反思》。講座包括三個方面內(nèi)容:一、合作共贏：名師工作室建設管理的策略與實踐一二、合作共贏：名師工作室建設管理的策略與實踐二三、課例研究：選題、方法與成果提煉 吳江林教授結合自己的工作實際，對于名師工作室的建設與發(fā)展進行了細致地講解，這次講座重點講解了理念先行，科學管理，學習成長專題研究，示范輻射，提升成果這幾個方面。 　　品名師工作室建設精髓，思工作室引領之妙—— 結合對吳教授講座內(nèi)容的學習，我的對名師工作室建立有了以下幾點思考，供各位同仁學習并提上寶貴的建議：一、名師的成長路徑與專業(yè)地位 　　名師成長有其規(guī)律性也有其獨特性，在其成長過程中所形成的獨特的專業(yè)特質、學術人格、話語體系，使他們形成了獨特的專業(yè)地位，發(fā)揮著獨特的應有的專業(yè)影響力。 １、名師的專業(yè)成長路徑 找到突破口，實現(xiàn)差異化發(fā)展，立足于教學一線，真實地感知在教育教學中存在的困感和疑難，著手去思考和研究；研究學生的需求，從學生的終身發(fā)展出發(fā)，發(fā)展學生的同時，也提升自己的時候；關鍵人物的引領促使自己升級而上，成長過程中總有些關鍵性的人物在影響和激勵著老師們，為他們的成長種播下希望，給老師壓擔子、給老師提供舞臺，開闊老師眼界；關鍵事件常常是人生的轉折點，關鍵事件往往會成為成長的動力，專業(yè)上的認可既是一種鼓勵，也是專業(yè)自信建立的基礎。在專業(yè)發(fā)展的過程中，有一些突變可能會徹底改變專業(yè)發(fā)展的軌跡，從而走出一條自己的專業(yè)發(fā)展之路；閱讀塑造精神世界，我們不可能改變自己的人生長度，但可以變自己的人生寬度，閱讀不可能改變我們?nèi)松钠瘘c，但可以改變我們?nèi)松慕K點，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，有意義的閱讀是對教育的有力支撐；做好專業(yè)領導帶好團隊，沒有完美的個人，只有完美的團隊，一個人走得快，一群人走得遠，一群有智慧人走更遠，借助團隊的力量，實現(xiàn)伙伴共生，合作共嬴；提煉和傳播教育思想，凡從事教育實踐的教師們，從內(nèi)心深處都會產(chǎn)生進一種實現(xiàn)自身價值的渴望。于是，在教學實踐中對教育理論進行提煉，使教師帶著激情和夢想出發(fā)。 2、名師的專業(yè)特征 專業(yè)信念，名師要堅信專業(yè)的力量，追求專業(yè)的完美，篤行專業(yè)的智慧；專業(yè)素養(yǎng) ，名師要有較深厚的課程素養(yǎng)，完備的學科知識體系、較強的專業(yè)設計與實施能力；專業(yè)領導，名師要有一定的專業(yè)領導能力，有一批忠實的粉絲，有一個穩(wěn)定的專業(yè)團隊；專業(yè)生活，“自律、探究、合作、創(chuàng)新”是名師的專業(yè)生活方式，也是其發(fā)展的前提；專業(yè)話語，名師對專業(yè)的個性化理解和實踐形成了獨特的話語體系，進而有一定的話語權。二、名師工作室建設的基本要素 名師工作室是名師發(fā)揮輻射引領作用的重要載體，也是培育優(yōu)秀教師的專業(yè)平臺；先進的工作理念、清晰的工作目標、接地氣的研究內(nèi)容，先進的課題引領，有效的管理制度是名師工作室建設的基本要素。 工作室理念體現(xiàn)了工作室主持人的思想觀念和專業(yè)追求，凝聚了工作室全體成員的核心價值觀。工作室理念的確立過程，是統(tǒng)一成員思想，形成共同價值追求的過程，也是制定工作室制度的關鍵環(huán)節(jié)；明確工作室的定位。工作室定位主要是回答工作室的性質、研究領域、活動方式等工作室的核心問題；厘清工作室目標。工作室目標主要闡述工作室的平臺建設目標、專業(yè)發(fā)展目標、成員培養(yǎng)目標、預期可能的研究成果等；精心設計工作室課題，通過課題的引領，能讓工作室在相當長的一段時間內(nèi)聚焦某個問題，持續(xù)深入的開展科學正規(guī)的研究，以此促進工作室的研究目標、成員培養(yǎng)、特色建設等工作要求的落實，促進工作室的研究成果物化；制定工作室的各項制度。三、名師工作室研修活動的開展 　　只有經(jīng)過精心策劃的研修活動，才能有效地體現(xiàn)工作室理念，落實工作目標，完成研修規(guī)劃和計劃。如何策劃？如何組織？如何形成系列？如何物化成果？是工作室研修活動設計下組織實施過程中的關鍵。1、工作室研修內(nèi)容的選擇。工作室應根據(jù)自身的性質、定位和目標合理選擇研究內(nèi)容。例如，教學實踐研究類的工作室，其研究內(nèi)容就必須與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關，開展工作應和教師的日常教學工作緊密結合起來，要關注六個能力建設：提高教材解讀能力，提高教學設計能力，提高考試命題能力，提高成績分析能力，提高課例研究能力，提高教學反思能力。2、工作室研修活動的策劃與組織。研究內(nèi)容、提煉活動主題、活動方式、活動程序、活動組織、設計線上/線下活動內(nèi)容等，只有通過高效的研修活動才能發(fā)揮應有的專業(yè)品質，這就需要對研修活動進行精心的設計和有效的組織。3、工作室研修成果的物化與轉化。研修材料整理，研修簡報，研修成果，研修再實踐，形成美篇、簡訊、觀后感、課題報告課例/案例、論文結集，鮮活的場景總是稍縱即失，因此及時對工作室研修活動進行梳理、反思、總結、提煉、物化對工作室和成員的發(fā)展具有重要意義，也是形成工作室研修成果的必要途徑。 　　“坐而言，不如起而行”。為了能讓我們有所收獲，滿載而歸，吳教授為我們分享了多個案例，具體情況具體分析。不僅無私地給我們教學技能上的指導，還不斷地傳播先進的教育理念。在吳教授的帶領下，所有學員認真聆聽并做好筆記。 三、專題講座·行動學習 　　　　學非探其花，更融于實踐——7月18日，由樂山市教科所所長許澤能做了題為《基開行動的校本研修》講座，許老師用自己的豐富經(jīng)驗和詼諧幽默的語言向大家闡釋如何基于行動學習開展教師研修。他介紹的很多方式方法希望能給老師們帶來借鑒并運用到我們今后的教育教學中去。 　　首先，許教授從趣味十足的熱身活動引入主題，讓大家明白只有勇于嘗試做些自身能力之外的事情，才能真正成長；以飽滿的熱情、詼諧幽默的語言，結合自身經(jīng)驗向大家講解什么是研修、如何進行研修、教師如何從優(yōu)秀走向卓越等問題。他以自己工作室的發(fā)展歷程，讓大家明白工作室的首要任務是發(fā)展自己，再去帶動他人，逐步從個體優(yōu)秀走向教師領袖；通過實際課堂案例，讓大家切實感受到有效的合作學習不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。 接著，許老師通過無數(shù)個經(jīng)典案例，闡釋了“行動學習”。接著，他拋出兩個問題：“我們是誰？”“我們要到哪里去？”并引導我們要有“發(fā)展自己，帶動他人”的愿望。希冀我們能從優(yōu)秀走向卓越，從個體優(yōu)秀發(fā)展成教師領袖。 最后，許老師導出真諦：參與決定你的收獲！專心融入團隊學習，樂于分享，收獲快樂；脫離團隊、孤芳自賞，其內(nèi)心，并非快樂！很榮幸，我應該屬于：專心融入、喜歡反思修正、樂于分享交流的積極學員，耶????！ 　　年近半百的許老師帶來的講座讓我們從一個簡單、有趣、更有意義的活動開始?；顒咏Y束，參與研修的老師們瞬間將連日學習的疲憊拋到九霄云外，個個眉飛色舞，喜笑顏開。 四、煥新啟程·揚帆起航 水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。此次培訓，有名師專家指引，同心縣中小學部分名師云集一堂，學有所思、學有所獲，同時深感責任重大。 　　銘記“己立立人”，期待破繭重生。此次研修，使我真正體會：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想成為一名優(yōu)秀的教師不是一朝一夕的事情，而必須是要經(jīng)歷不斷努力地修煉和提升自己。日常學習工作中，我們要善于觀察，勤于思辨，樂于總結。例如，教師對日常的教學中碰到的常見問題要勤思考，并將心得書寫下來，形成書面形式，為今后的課題選擇和研究積累經(jīng)驗素材?？傊プ∫磺袡C遇磨練自己，助推自己更快成長！ 五、結業(yè)儀式·感恩相遇 相聚的時光，一堂溫馨慢慢氤氳相聚的時光，一樹蔥蘢漸漸成長 為期四天的研修培訓，學員們聆聽了吳江林教授和許澤能教授的講座，受益匪淺。學員們紛紛表示要扎實工作，使工作室發(fā)展更上一層樓！ 立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。結業(yè)并不是結束，而是全新的開始。 六、與君共勉·學習攀升 　　一個人的發(fā)展是加法， 一個團隊發(fā)展是乘法，一個團隊：一榮俱榮，一損俱損！ 我們將以此次學習為契機，帶著這份滿滿的欣喜，懷著美好的展望，邁出堅定步伐，走向美好未來！