課標(biāo)培訓(xùn)轉(zhuǎn)觀念，共同學(xué)習(xí)促提升——封開縣平鳳中心小學(xué)參加福田區(qū)教師發(fā)展中心在線培訓(xùn)

封開縣平鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)

七月的艷陽似火般熱情，我們的線上培訓(xùn)也如火如荼的進行著。為了進一步加強國家課程校本化實施，提高各學(xué)校課程建設(shè)水平和提高校長、教師課程的領(lǐng)導(dǎo)力。經(jīng)我縣教師發(fā)展中心的安排，7月13、14日我校校長、中層班子及部分教師參加了福田區(qū)教師發(fā)展中心關(guān)于開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)課程建設(shè)》在線培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，大家感觸良多收獲豐滿。 　　13日下午，清華附小校長竇桂梅為我們帶來了精彩專題講座——《構(gòu)建基礎(chǔ)教育學(xué)校新場域》，講座重點從兩方面講述：1.新課標(biāo)背景下的一日兒童學(xué)校生活布局：清華附小“1+X”課程；2.從兒童視角出發(fā)，提升教師的育人勝任力。 　　14日下午，我們在線觀摩了張華教授的精彩課程——《創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程——義務(wù)教育課程方案解讀》，張華教授主要抓住三個方面闡述他的觀點：1.教師核心素養(yǎng)與教師課程領(lǐng)導(dǎo)；2.兒童發(fā)展、學(xué)習(xí)進階與課程創(chuàng)生；3.基于“大觀念”的課程改革。 　　通過本次的在線課堂培訓(xùn)，我校教師收貨獲良多，紛紛發(fā)表了各自的感言： 莫江連副校長心得 7月13、14日參加了“新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)課程建設(shè)專題”線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聆聽了清華附小竇桂梅校長“系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校新場域的高質(zhì)量育人”和杭州師范大學(xué)張華教授“創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程”專題講座。在傾聽竇桂梅校長的講座中，我了解到我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本歷程，課程方案“德智體美勞五育全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)優(yōu)化了的課程設(shè)置比如道德與法治一體化設(shè)計，勞動、信息技術(shù)從綜合實踐活動中獨立出來。課程實施以素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強學(xué)科實踐和綜合性學(xué)習(xí)，因材施教。明白到兒童站立在學(xué)校的正中央，兒童在哪里，教育就發(fā)生在哪里。張華教授的講座讓我了解到義務(wù)教育課程理念下的核心素養(yǎng)觀是指讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生科普遍遷移的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的定義：把“三維目標(biāo)”融合起來，回到真實情境，解決復(fù)雜問題的高級能力和人性能力，就是核心素養(yǎng)。走向“新三維目標(biāo)”一是“大觀念”，一門課程中少而重要、強而有力、可普遍遷移的“概念性理解”。二是“新能力”：將一門課程的大觀念及相應(yīng)知識技能用于真實情境、完成真實任務(wù)、從事真實實踐的做事的能力與品格。三是“新知識”：與大觀念建立內(nèi)在聯(lián)系并得到應(yīng)用的關(guān)鍵學(xué)科事實或知識技能。建立理解性教學(xué)觀、未來教學(xué)觀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)新課程的理想課堂教學(xué)，讓老師們像教籃球、排球、鋼琴、舞蹈等那樣去教語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史等認(rèn)知性學(xué)科。又因為學(xué)科是從社會生活（主要包括日常生活和職業(yè)生活）中逐漸分化出來的，學(xué)科與社會生活和自然世界存在內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)科與兒童的心理經(jīng)驗存在內(nèi)在聯(lián)系，二者屬于同一個實在；不同學(xué)科之間的邊界是可滲透的，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需要進行不同程度的融合，既發(fā)展學(xué)生的批判意識和自由人格，又了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。張教授認(rèn)為，有核心素養(yǎng)的老師才能培養(yǎng)出有核心素養(yǎng)的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們老師必須具備獨特的核心素養(yǎng)，必須具有如專家型的專業(yè)研究能力，要有課程素養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識和技能能力，還要有學(xué)生研究能力、課程研究能力和課程的創(chuàng)生能力。 孔永泉主任學(xué)習(xí)心得 2022年7月13日、14日連續(xù)兩天我有幸聆聽了清華附小竇桂梅校長《系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校新場域的高質(zhì)量育人》的專題講座和杭州師范大學(xué)張華教授的《創(chuàng)造21世紀(jì)的理想課程》專題講座，使我感觸良多，受益匪淺，收獲豐厚。在學(xué)習(xí)中我進一步認(rèn)識到，教育教學(xué)要讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。我深刻認(rèn)識到要把培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和情感態(tài)度、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。今后我要把這次學(xué)習(xí)學(xué)到的知識與教材教法研究結(jié)合起來，要深入鉆研教材，理解和把握教材，用好教材；要重視教學(xué)反思，在教學(xué)實踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。 莫海杰主任心得體會 我在網(wǎng)上參加了福田區(qū)教師發(fā)展中心開展“新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)課程建設(shè)”在線培訓(xùn) ，培訓(xùn)后我認(rèn)為 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”因此我們教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。 　　這兩場精彩的講座就炎炎夏日里的一場及時雨，澆灌著每一位教師干枯的心田；是一盞明燈，指明了教師前行的方向。讓教師們認(rèn)識到課程建設(shè)和學(xué)校品牌課程的重要。也促進自身的專業(yè)素養(yǎng)，為以后的教育教學(xué)注入了新的血液和活力。 供稿：封開縣平鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處審核：莫江連