遇見最美的你我——2022湖南省普通高中新課程新教材地理學(xué)科省級骨干教師培訓(xùn)有感

霞geography

人生有太多遇見的美好，但一群互不相識的人，卻因為一個共同的心愿而在一起探討、交流、學(xué)習(xí)，這種收獲的美好何嘗不是一生中最美的遇見呢？ 　　這次培訓(xùn)安排在7月14號和7月15號兩天進行，時間確實有點趕，但培訓(xùn)過程緊張而充實，無論是主講的蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的曾彪教授和江蘇省南通市原地理教研員陳林森老師，還是主持這次培訓(xùn)的省教科院地理教研員鄒邵林老師，無論是在會上示范上課的長沙市明德中學(xué)的何靜老師和湖南師大附中的彭建鋒老師，還是會上匯報發(fā)言的各位老師，他們都精心準備，發(fā)言精彩紛呈，內(nèi)容干貨滿滿，場外雖是炎炎酷暑，但場內(nèi)卻有清涼爽身之感。 　　7月14號上午8點半到9點，省教科所的地理教研員鄒邵林主持進行了精簡而不失精彩的開班儀式，氣氛熱烈而溫馨。 　　上午9點到12點，蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的曾彪教授就《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的地理學(xué)教學(xué)評價》進行了專業(yè)而精彩的解讀，在落實立德樹人為教育工作的根本任務(wù)的前提下，在新改革的大背景下，如何進行地理學(xué)教育，這是每一個地理教學(xué)人必須思考的問題，但曾教授高屋建瓴，在引言中就為大家撥開了迷霧，指明了方向。從面向核心素養(yǎng)的教育體系，到地理學(xué)教學(xué)評價與考試命題研究，核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)示范等三個部分，并就三者的關(guān)系做了清晰而詳細的解讀，而且每一個內(nèi)容的解讀不僅局限于理論，更多的是以具體而生動的案例為抓手，深入淺出的為我們所有學(xué)員提供的一場知識的盛宴，真讓人受益匪淺。 　　下午的培訓(xùn)以郴州市教研員熊曉東老師及湖南師大附中楊夏老師的課前分享開啟。熊老師結(jié)合本地教師教學(xué)情況，認為當前學(xué)生思維培養(yǎng)多在二輪階段開始，載體往往是高考試題，教科書運用的非常少，所以呼吁地理每節(jié)課滲透思維培養(yǎng)。師大楊老師結(jié)合今年閱卷情況，結(jié)合自身教學(xué)情況，認為平時教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展地理實踐，去觀察、調(diào)查、驗證等，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力這一學(xué)科的核心素養(yǎng)。 　　下午3點到6點，江蘇省南通市原地理教員陳林森老師做了《地理學(xué)單元教學(xué)設(shè)計策略與案例分享》的專題講座，在講學(xué)中，陳老師從自己參觀省地質(zhì)博物館，場館設(shè)計從宇宙中地球——巖石——內(nèi)外力——湖南本土——結(jié)束語，整體由大到小的空間布局導(dǎo)入課堂。從高中地理大單元教學(xué)的由來、立意、邏輯、構(gòu)想、示范為主線，深度解析了大單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)及及深層次的邏輯關(guān)系，為我們后續(xù)學(xué)科教學(xué)提供先進經(jīng)驗。 　　7月15日上午8點30分到9點，由常德市教研員余亞洲和益陽市一中晏婷婷做經(jīng)驗分享。余老師提出了一些教學(xué)困惑和教學(xué)方法。認為教學(xué)重點抓獲取、解讀地理信息的能力，抓學(xué)生思維特別是邏輯思維，抓學(xué)生的表達能力特別是書面表達能力，抓地理核心概念基本原理。晏老師結(jié)合學(xué)校地理組教研和自身教學(xué)情況，提出重點在備課環(huán)節(jié)要改變思想，樹立單元教學(xué)設(shè)計觀，結(jié)合實例：《陸地上的水》來闡釋新課程概念下的高中單元教學(xué)設(shè)計要注重知識生成過程，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)。 　　接下來是湖南師大附中彭建鋒老師帶來了一堂生動，扎實的《水循環(huán)》復(fù)習(xí)研討課，從哈尼梯田水，落實水循環(huán)環(huán)節(jié)的必備知識，讓學(xué)生了解當?shù)厝祟惢顒訉λh(huán)的影響，結(jié)合寧夏沙田瓜和青海湖案例探討人類與自然環(huán)境的關(guān)系，落實人地協(xié)調(diào)觀。彭老師這節(jié)課像講故事一樣娓娓道來，引人入勝，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。 　　長沙市明德中學(xué)何靜老師帶來的《生態(tài)安全》復(fù)習(xí)研討課，她從本節(jié)課教學(xué)目標開始，從典型案例分析，構(gòu)建區(qū)域生態(tài)生態(tài)修復(fù)措施的分析思路，包括退化濕地、退化礦山、退化坡面、水體修復(fù)等，并強調(diào)恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)帶來的影響。何老師善于整合教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)習(xí)效率。 　　這兩節(jié)課堂教學(xué)與地理核心素養(yǎng)完美結(jié)合，真正寓學(xué)于實踐，寓教于樂。讓我們大開眼界，更讓我們思考在學(xué)無止境的教學(xué)實踐中如何創(chuàng)新，如何把地理核心素養(yǎng)與日常教學(xué)真正貫徹下去，從而實現(xiàn)立德樹人的目的。 　　我們來了，也許以前我們可能從未謀面，但有緣相識，共聚一堂，便是家人。兩天很短，但一輩子很長，最難忘的學(xué)習(xí)交流中最美的你我！