【新強師工程】2022年廣東省粵東西北教師全員輪訓——中小學教師“領航工程”名教師培訓班（初中語文）厚德載物 今天是《2022年廣東省粵東西北教師全員輪訓——中小學教師“領航工程”名教師培訓班（初中語文）》集訓第二天。 上午，韓山師范學院文學與新聞傳播學院語文學科論教授，教育學博士——苑青松教授分享了題為《核心素養(yǎng)內涵與語文賦形理論的建構》的課程。<br> 課上，苑教授先分析人的幸福感，他認為教學應在追求幸福的終極目標這一前提去進行研討，想通了活著為什么，才能活得更好，才能去破解生命的苦惱和困惑。<br><br> 接著，苑教授從理論到實踐，從言語生命賦形的探尋過程到得出結論，由縱深結構轉為橫向，使理論落地。 苑教授提出，文本是多重符號的賦形，引導老師們以海德格爾三層賦形理論來進行教學設計，指導學生寫作結構化、模式化。讓老師們明白，語文教學應回歸信仰，經驗形成作品即是文章；文字很奇妙，價值就在于表達的意義，我們要用文字教出活生生的形態(tài)，讓孩子們在不確定中尋求答案，這就是核心素養(yǎng)。 苑教授的課程講解深入淺出，為我們語文老師如何落實核心素養(yǎng)內涵與語文賦形理論的建構指明了前進的方向，打開了一條寬廣的路。 下午，廣東省特級教師，揭陽市實驗中學語文教研組長張麗芬老師給我們開了《初中語文新課程標準（2022版）解讀》講座。張老師首先重溫了2022年中考語文試卷。指出變化點，強調要重視基礎知識。然后比較2011年版和2022年版的語文課程標準，指出五大方面的變化（一）強化了課程育人導向 ；（二）優(yōu)化了課程內容結構； （三）研制了學業(yè)質量標準 ；（四）增強了指導性； （五）加強了學段銜接。張老師從這五個方面給我們進行了詳細的講解，并結合自己的教學實踐，深入淺出進行解讀，使在座的老師們受益頗深。最后，張老師還勉勵所有老師：通過學習，領會變化；通過學習，改變觀念；通過學習，提教促學。<br> 今天的培訓讓我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。教師在實施教學的過程，要依據《語文新課程標準》，遵循教育教學規(guī)律，善于創(chuàng)設學習情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產生較深的情感認同和學習熱情。同時，教師要善于尋找幸福感，并把幸福感投入到我們的事業(yè)中去，用文字教出活生生的形態(tài)。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。 學習永遠在路上，讓我們做一個愛學習、專業(yè)化、能創(chuàng)新的語文教師!<br> 撰稿：第三組成員 <br>黃妙惠 鄭曼婷 陳幼娜<br>張瓊 鄧潔圓 陳如華 <br>孫楚旭 陳曉玲 黃君美