師指一條路 燭照萬里程——緊扣語文要素生成課堂玥寶貝 <p class="ql-block"> 又是一年盛夏里，綠蔭蟬鳴耕讀忙。七月的西關(guān)小學(xué)鮮花嬌艷，鋪青疊翠，綠葉葳蕤，處處洋溢著夏天盎然的生機(jī)與活力。 在這樣一個(gè)處處萌發(fā)著燦爛美麗的季節(jié)里，我們帶著滿腔的熱情，我們懷著共同的期待相聚在一起，共赴寧武縣西關(guān)小學(xué)，參加小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)這場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長的饕餮盛宴。 </p> 落地生根 <p class="ql-block"> 今日是培訓(xùn)的第二天，上午邢淑紅老師給我們帶來了《統(tǒng)編版單元語文要素落地課堂》專題講座。讓我們對(duì)于2022版新課標(biāo)提出的高站位“立德樹人”，一個(gè)核心即語文核心素養(yǎng)，有了更明確的認(rèn)識(shí)。“以文化人”不是一句口號(hào)，教學(xué)也不是穿靴戴帽，而是潤物無聲。 今天的培訓(xùn)以講座、課堂展示為主要形式，為我們語文教師開啟了一場(chǎng)別開生面的閱讀之旅。</p> <p class="ql-block"> 邢老師從統(tǒng)編版的雙線結(jié)構(gòu)人文主義語文要素著眼，到怎樣落實(shí)進(jìn)行了詳盡的舉例說明。邢老師說語文教學(xué)并不能割裂開來，它要層層推進(jìn)。我們?cè)诮虒W(xué)伊始就應(yīng)該做整本書的梳理，跨年級(jí)整合并梳理，關(guān)注單元任務(wù)。一二年級(jí)的語文要素藏在課后習(xí)題里，并出示一些課文實(shí)例讓一線教師明白怎樣讓語文要素落地。三四年級(jí)的語文要素重在詞語，句子的理解。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，近反義詞，借助注釋，字源，字義，想象畫面，分解組合，感情朗讀等各種方式落實(shí)語文要素。五六年級(jí)語文要素是抓關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容。由細(xì)節(jié)描寫到場(chǎng)景布局再到感情抒發(fā)，深入文本，激發(fā)學(xué)生情感。</p> <p class="ql-block"> 邢淑紅老師下午的講座《“雙減”背景下作業(yè)增負(fù)減負(fù)》從作業(yè)的重要性、作業(yè)的分類、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的質(zhì)和量幾個(gè)方面作了介紹，帶給老師們思想的點(diǎn)化和智慧的啟迪。減負(fù)勢(shì)在必行增效永無止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”,是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，“雙減” 背景下的作業(yè)要做到少而精，按“時(shí)”設(shè)計(jì)，因能而異，基礎(chǔ)作業(yè)天天做，個(gè)性化作業(yè)常常做、個(gè)別做。要進(jìn)行單元訓(xùn)練、選做分層作業(yè)、布置有彈性的作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員們?cè)趯＜医處煹闹v座中仔細(xì)聆聽、認(rèn)真記錄，感悟教育的真諦。</p> 生根發(fā)芽 <p class="ql-block"> 化北屯小學(xué)呂美芳老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》由你去哪旅行過看到些什么，引出課題。在了解紅頭的旅程時(shí)，出示紅頭在牛胃中的旅行路線圖，再現(xiàn)了文本情境，為想象“紅頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)又會(huì)有怎樣的感受”作了鋪墊，同時(shí)，更能體會(huì)紅頭的危險(xiǎn)遭遇，為紅頭緊張、擔(dān)憂。在教學(xué)中，呂老師通過情感體驗(yàn)讀、角色表演讀、師生承接讀、男女生合作讀等多種朗讀方式讓學(xué)生來體會(huì)紅頭的著急、緊張、悲傷 ，青頭的熱心，鎮(zhèn)定 。從而使學(xué)生深入體會(huì)一個(gè)驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生的小蟋蟀歷險(xiǎn)記。</p> <p class="ql-block"> 東關(guān)小學(xué)的楊會(huì)英老師執(zhí)教的是《金色的草地》。在教學(xué)中，楊老師把學(xué)習(xí)活動(dòng)分為倆大板塊一、感知細(xì)致，學(xué)習(xí)方法。二、拓展提升，運(yùn)用方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找變化，通過這些變化，說原因 ，彰顯了學(xué)生梳理文本的能力 ，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納整合信息的思維能力。在各種形式的朗讀下，讓學(xué)生展開想象，而動(dòng)作的加持更讓孩子們感同身受。聚焦觀察，讓孩子們明白，不同的時(shí)間，不同的距離，不同的觀察點(diǎn)，觀察的結(jié)果也不同，從而讓學(xué)生掌握細(xì)致觀察的方法，并通過圖片，視頻讓學(xué)生將這一方法實(shí)踐并運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛秀峰老師執(zhí)教的《父愛之舟》，以舟之名行父愛之實(shí)。薛老師從舟出現(xiàn)的次數(shù)，到父愛出現(xiàn)的次數(shù)，步步追問，讓學(xué)生深入課文。每個(gè)學(xué)生都有自己的感受 ，薛老師鼓勵(lì)學(xué)生抓住自己理解的感受，把關(guān)鍵詞語讓學(xué)生寫在黑板上，讓學(xué)生感受父愛的沉重，偉大，無私。這就是新課標(biāo)中語文要素的落地。從父愛到愛父，激發(fā)孩子心底的愛，深入剖析文本。明白一個(gè)“幸?！钡娜藫碛惺裁矗客ㄟ^作業(yè)設(shè)計(jì)，讓語文運(yùn)用落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 邢老師針對(duì)呂老師做課的童話提出讓孩子們自己學(xué)習(xí)的方法真實(shí)發(fā)生，要尊重童話文體特點(diǎn)，抓住其中一個(gè)支撐點(diǎn)，讓學(xué)生<span style="font-size:18px;">不斷的去想象</span>感受童話的魅力。把語文要素真正落實(shí)到課堂中。而對(duì)楊老師的課文邢老師建議把 觀察目標(biāo)任務(wù)前置，留心觀察周圍事物。薛老師的板塊式教學(xué)，線條清晰，層層推進(jìn)。而薛老師善于挖掘文本與作者間聯(lián)系。板塊式教學(xué)既鍛煉學(xué)生邏輯思維，又讓文本結(jié)構(gòu)由繁變簡(jiǎn)，層層分明。教師和學(xué)生在梳理文本時(shí)，對(duì)關(guān)鍵詞語的把握，句子的理解 ，細(xì)節(jié)的描寫都要做到精準(zhǔn)，精確。</p> 開花結(jié)果 <p class="ql-block"> 從2022年新課標(biāo)開始實(shí)施，我校教師在呂利云校長的領(lǐng)導(dǎo)下開始了線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從崔云宏老師的《整本書閱讀》《“雙減”語境下，小學(xué)語文課堂教學(xué)提質(zhì)增效的思考和建議》《精略讀協(xié)同》以及溫儒敏老師的《遵循課標(biāo)精神 尊重教學(xué)實(shí)際 用好統(tǒng)編教材》等各專家高屋建瓴、博大精深的理論學(xué)習(xí)，到今天的緊扣語文要素生成課堂的學(xué)習(xí)。為我們今后的教學(xué)指明了方向，相信我們的老師在理論的基礎(chǔ)上會(huì)向更深層次邁進(jìn)，為減負(fù)提質(zhì)助力。相信寧武全體小學(xué)語文老師都會(huì)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。</p> <p class="ql-block">我們有對(duì)教育事業(yè)赤誠的心，</p><p class="ql-block">我們有永不放棄探索的熱情，</p><p class="ql-block">我們?cè)谟酥饓?mèng)的路上學(xué)無止境！</p><p class="ql-block">今日，我們深思語文 ;</p><p class="ql-block">明朝，我們攜手共赴！</p><p class="ql-block"> 撰 稿人：王愛秋 王寶珍</p> 語文老師學(xué)生作業(yè)要素教學(xué)紅頭文本小學(xué)父愛