【園本教研】教研促發(fā)展，攜手促成長 ——萊州市光州幼兒園教研活動

曲奇

研而不學則淺，教兒不學則空。為了提高教師觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)教育契機的能力，幫助教師們更好地審視教育的適宜性、用正確的方法進行觀察，讓教師了解觀察記錄的方法，幫助教師更好地撰寫觀察記錄。光州幼兒園七月份組織教師進行了“觀察記錄的撰寫”專題研討活動。 　　首先所主任分析了我園教師撰寫觀察記錄的現(xiàn)狀，并通過實例詳細介紹了如何撰寫觀察記錄，如何進行科學分析，如何制定科學的教育措施等。在教研中所主任強調(diào):觀察記錄是一種有目的的行為。觀察記錄是一種有計劃的行為。觀察記錄是有豐富意義的行為。 　　研討涵蓋幼兒園區(qū)域活動、戶外活動、生活活動中的觀察評價，從教研指導和實踐應用兩大模塊入手，結(jié)合幼兒游戲的各個領(lǐng)域，由“如何寫好一篇觀察記錄”展開，細細剖析了在一日生活的各個環(huán)節(jié)中如何對幼兒的行為進行觀察記錄和評價。 　　教師們觀看學習了《關(guān)于自主游戲教師如何觀察、記錄、解讀與回應幼兒的游戲活動》視頻，幫助教師對于“觀察的要點”“觀察記錄的類型”“視頻觀察的分析”有了更加深入的理解。老師們個個聚精會神，仔細聆聽，認真記錄，努力汲取著專業(yè)“營養(yǎng)”。 　　在觀察幼兒的游戲就教師可以采用的方法老師們展開了激烈的討論： 葛老師說:掃描觀察法，固定的時間段里對幼兒依次進行輪流觀察。這種方法可以幫助教師粗線條地了解全班幼兒的游戲狀況。使用這種方法時，教師應保證所有的幼兒均在自己的視線范圍內(nèi)。一般先設計好表格，教師每隔一段時間（如10分鐘），在表格內(nèi)做記號即可。　　 　　王老師說:定點觀察法，選擇某個區(qū)域進行一段時間系統(tǒng)、細致的觀察，觀察對象包括此區(qū)域內(nèi)的所有幼兒或部分幼兒。這種方法比較適合教師想要了解某個區(qū)域幼兒游戲的全過程，以便把握幼兒游戲的興趣、水平、特點和個體差異等。 　　曹老師說:追蹤觀察法，即定人觀察法教師明確某個幼兒作為觀察對象之后，幼兒走到哪兒，教師就跟蹤到哪兒，并進行系統(tǒng)、細致的觀察。這種方法有助于教師了解個別幼兒的游戲狀態(tài)，是進行個案研究最好的方法。 所主任針對老師們的發(fā)言有針對性的總結(jié): 觀察記錄是指選取有典型意義的事件寫下來，以期對幼兒的發(fā)展有更深入的理解，并審視環(huán)境和教育的適宜性。教師撰寫觀察記錄的關(guān)鍵是能否抓住有“典型意義”的人或事，并認真、細致地觀察，再客觀、詳盡地描寫出來。 觀察記錄在書寫的時候可以采用“敘述+分析+反思”的三段論式，也可以采用“夾敘夾議+反思”的兩段論式。如果故事相對簡單，描述也很簡短，可以采用第一種方式；如果故事較長，情節(jié)較復雜，采用第二種方式會更輕松一些?？紤]到幼兒教育工作的復雜性和特殊性，幼兒教師在做觀察記錄時還可以采用以下幾種較為便捷的方式： 1.圖片故事記錄 圖片故事記錄，是指教師通過圖片來反映幼兒的游戲過程。為方便大家閱讀，教師可以在每幅圖片下面寫上幾句話。 2.便箋條記錄 便箋條記錄，是指教師在帶班期間隨身攜帶一個便箋本，將對幼兒的觀察隨機記錄在便箋條上，之后有時間可以整理一下，沒有時間，也可以將其當作非正式的觀察記錄。 3.視頻、錄音記錄 視頻、錄音記錄，是指教師把幼兒的游戲過程錄下來，當作游戲資料保存起來。原來我們一直把視頻和錄音當作記錄的輔助工具，其實，視頻和錄音本身就是記錄的一種方式，而且是最真實、最形象的一種記錄。如果做觀察記錄不是為了給別人湊數(shù)或者保存在檔案盒里以備檢查，那么，采用視頻、錄音的方式記錄更有助于研討和交流。 　　教師們進行現(xiàn)場交流和研討，提出自己在撰寫觀察記錄時遇到的問題、困難，在群策群力的熱烈交流氛圍中解決問題也讓教師們更加明晰了觀察記錄撰寫的方式方法。?????????????? 老師們相互交流經(jīng)驗，????并一起討論存在的問題，????找到突破點。 　　在不斷的交流與思維碰撞中也讓教師意識到觀察記錄應具目的性、客觀性、完整性和細致性，同時，我們在分析評價時要有理有據(jù)，撰寫觀察記錄需以《指南》為支架，在科學的準繩下科學的評價幼兒的發(fā)展。觀察描述、分析，建議應相互關(guān)聯(lián)，并以《指南》為抓手，從幼兒中來，回歸到幼兒中去。 　　實踐出真理！在生活活動中????從游戲中???????，找到亮點，在問題找找到答案，學會放手????♀?????♀?，多走多看，把游戲還給孩子！???? 　　戶外游戲中最大化的放手，對幼兒的游戲給予信任和理解與支持，在幼兒遇到問題時不盲目干預，相信幼兒在解決問題的過程中獲得有益的經(jīng)驗和發(fā)展。。 　　區(qū)域游戲中教師提前將游戲材料和場地準備充分，教師在游戲的過程中不要過多參與，允許幼兒有個體差異，并給予適當?shù)闹笇?。每天觀察游戲時針對出現(xiàn)的問題及時給予反思和改進。教師在觀察的過程中要能夠找到他身上的閃光點，把兒童的所有行為都記錄下來。 　　各班教師將自己近期撰寫的觀察記錄收集整理好后在小組里供大家傳閱，互相學習，共同分享。 　　活動中，每位教師都積極的分享著自己撰寫的觀察記錄，有的教師記錄的內(nèi)容集中在幼兒行為、語言、交往等相關(guān)細節(jié)，有的教師則是注重觀察幼兒活動的過程。通過相互分享與交流使老師們不僅反思到了自身在撰寫觀察記錄方面的不足，還學會了發(fā)現(xiàn)其他老師身上的亮點，不斷學習改進，提高了自身觀察、分析幼兒的能力。 　　通過此次活動，老師們對寫觀察記錄的目的、如何寫觀察記錄等有了更加詳細的認識。觀察記錄是老師們在教研中的一個常態(tài)研究手段，老師們應該學會觀察，學會讀懂幼兒的內(nèi)心，相信通過本次互動式教研活動，教師們在今后的觀察之路上一定會思路更清晰，目的更明確，記錄更完整！ 　　觀察幼兒自主游戲要做到練習捕捉幼兒的游戲行為和方法，并發(fā)現(xiàn)孩子的精彩時刻，對事件的描述要客觀，真實，準確。它是教師個人的檔案庫的重要部分，是其日后進行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎。本次活動為教師更好地撰寫游戲案例積累了豐富的經(jīng)驗，同時，也讓大家在活動中學習思考，積累教育智慧。通過本次活動的學習與記錄，相信在以后的教學中，無論是對幼兒還是教師，都邁上了一個新的臺階！