德能兼修，“悅”讀共成長(zhǎng)（第二十八期）——三實(shí)小語(yǔ)文教研組暑假閱讀交流會(huì)

亦隨風(fēng)

為了進(jìn)一步豐厚我校教師的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校研究決定，利用暑假時(shí)間開展讀書活動(dòng)。 　　牛逢源老師講到：在假期學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益頗豐。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的奠基地位。作為一名一線的語(yǔ)文教師，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，掌握修辭和語(yǔ)法的應(yīng)用。通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好的語(yǔ)感，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行有效的交流溝通，感受語(yǔ)言文字的豐富的內(nèi)涵，只有這樣才能對(duì)語(yǔ)言文字具有深厚的感情，才能得心應(yīng)手的去運(yùn)用語(yǔ)言文字，具體表現(xiàn)就是在寫作方面，一篇習(xí)作的好與差，就能充分體現(xiàn)出了對(duì)漢語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的高度。因此在教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累，建構(gòu)，真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，故而徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，我們也要結(jié)合改革，具有真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，做到真正的實(shí)踐。 　　李俊利老師的閱讀感悟：最近，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了 2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，真的是受益匪淺。新課標(biāo)凸顯識(shí)字與寫字教學(xué)，課標(biāo)（2022年版）除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”在平時(shí)的識(shí)字與寫字教學(xué)中，我也很重視這一點(diǎn)，特別是每天下午的午寫時(shí)間我都會(huì)充分利用好這20分鐘時(shí)間，讓每個(gè)孩子都能靜下心來認(rèn)真練字，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。作為教育工作者，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研其與舊課標(biāo)的異同，以便今后更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。 　　王玉鳳老師的收獲：學(xué)習(xí)了2022語(yǔ)文新課標(biāo)，讓我感悟到，要站在時(shí)代的高度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。我們教師在實(shí)施過程中。要牢牢把握這一目標(biāo)，在寫作教學(xué)中徹底落實(shí)這一目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫作中學(xué)會(huì)合作。 　　李丹丹老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)完語(yǔ)文新課標(biāo)，聆聽了有關(guān)專家的解讀，我對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科有了更加清晰地了解。新課程的語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美情趣。語(yǔ)文課程不再是傳統(tǒng)意義上的綜合性科目，而是以知識(shí)+素質(zhì)+情懷為核心的全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科。新課標(biāo)提出“立德樹人”，站位更高，對(duì)于學(xué)生三觀的養(yǎng)成，特別提到“以文化人”，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中做到“潤(rùn)物無聲”。課改是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。作為教師，唯有踔厲奮發(fā)，堅(jiān)持不輟，才能發(fā)展空間無限！ 　　李聰聰老師說：著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變教師主角轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。對(duì)于學(xué)生而言，教師不是絕對(duì)的權(quán)威。教師在教學(xué)當(dāng)中，他的態(tài)度是否是和藹親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主尊重、有親和力，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。這也就指引我們教師在課堂當(dāng)中更要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，真正的俯下身子，真正了解學(xué)生的需求，真正起到“解惑”的作用。用心看、用心聽、多鼓勵(lì)、多尊重，用心貼近，筑起學(xué)之橋梁。 　　劉端端老師在學(xué)習(xí)的過程中有以下幾點(diǎn)收獲：1.學(xué)段目標(biāo)的表述與2011版課表的表述區(qū)分更加明顯。表述的改變給了一線語(yǔ)文一種變革的引領(lǐng)，不僅讓我們明確了“為什么教”“教什么”“怎么教”，還讓我們明白了“教到什么程度”，修訂版都給我們做出了明確的要求，表述清晰，更彰顯系統(tǒng)性。2.新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。從說好中國(guó)話——普通話，到寫好中國(guó)字——漢字，培養(yǎng)自信中國(guó)人——培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。借助于語(yǔ)言文字，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并認(rèn)同中華文化，形成熱愛中華文化的感情，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信除此之外，初步了解和借鑒人類文明還要優(yōu)秀成果，具有開闊的文化視野，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感和自信心。中國(guó)文化、世界文明兼收并蓄。 　　劉偉鋒老師了解到：2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng)、無話則短。 　　李敬娟老師談到：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，可以有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)！ 　　張旭梅老師分享了自己的感悟：2022年版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并給出了詳細(xì)的解讀。首先關(guān)于文化自信。新課標(biāo)依然把傳統(tǒng)文化放在十分重要的位置。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注重成語(yǔ)、名言警句和古詩(shī)的積累等?？梢酝ㄟ^各種各樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，把這些文化融入其中。比如：成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)比賽等，也可以模仿優(yōu)秀的電視欄目，比如：“朗讀者”“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”“聲臨其境”“紅色記憶”等等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，受到文化的熏陶。關(guān)于思維能力，新版課標(biāo)中，有了更加詳細(xì)的內(nèi)容。比如“聯(lián)想想象，分析比較，歸納判斷”，以及思維具有一定的靈活性，敏捷性……有好奇心、求知欲，崇尚真知，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極思考。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能有什么創(chuàng)新？新課標(biāo)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，還有單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。所以，我們?cè)诮o孩子們布置作業(yè)時(shí)可以以整個(gè)單元為整體，各科老師可以集體設(shè)計(jì)作業(yè)，語(yǔ)文老師讓孩子們寫觀察日記，美文朗誦比賽等，美術(shù)老師讓孩子們畫畫.....從觀察日記到圖畫的制作，再到學(xué)生的分享以及提出自己的疑問等，融合了語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。 王利強(qiáng)老師講到：語(yǔ)文課時(shí)占總課時(shí)的20%-22%，全科第一，妥妥的學(xué)科之王!新課標(biāo)第一強(qiáng)調(diào)的就是素養(yǎng)教育，語(yǔ)文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，這意味著大語(yǔ)文時(shí)代正式到來。原小學(xué)要求學(xué)習(xí)的129首古詩(shī)文增加到160首，從課程改版上踐行“文化自信”。新課標(biāo)規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)板塊:識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。除了基礎(chǔ)閱讀和作文外，增加了整本書的閱讀。且語(yǔ)文試卷的文字量連續(xù)五年增長(zhǎng)，這就說明，未來閱讀量將直接影響到孩子的成績(jī)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合教育，這體現(xiàn)在語(yǔ)文方面，最直觀的就是閱讀的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)九年一體化教育，要有連續(xù)性和進(jìn)階性，這將體現(xiàn)在不同深度廣度的分級(jí)閱讀中。 　　于雪雯老師了解到：新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗(yàn)，不是推倒重來，不是顛覆過去，是改良，是更加尊重學(xué)情。我們既要去學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，知道與之前課標(biāo)的不同，但同時(shí)以學(xué)情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并在實(shí)踐中提高學(xué)生的思維能力。立德樹人是新課標(biāo)的核心，新課標(biāo)站位更高，視野更開闊了。“以文化人，立德樹人”的站位，在語(yǔ)文教學(xué)具體操作中做到潤(rùn)物細(xì)無聲。新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)，定位更清晰了。關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我們要“一帶三”，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)思維能力，獲得審美創(chuàng)造，具有文化自信。小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施中在學(xué)生的人生價(jià)值觀的塑造，世界觀的養(yǎng)成更有側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)正直的人，愛國(guó)的人。 　　康春晴老師學(xué)有所得：在此次語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的過程中，我印象最深刻的就是義務(wù)教育階段首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。新課標(biāo)注重構(gòu)建義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性。它分三個(gè)層面設(shè)置了6個(gè)任務(wù)群:1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即語(yǔ)言文字積累;3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即實(shí)用性文本的閱讀與交流、文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。這一概念更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性、實(shí)踐性和綜合性，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活和與語(yǔ)文實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)融合，而不是知識(shí)、能力的簡(jiǎn)單排列。新課標(biāo)的變化使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，我要更加注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累與梳理，注重學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和策略，而非刷題，多組織一些語(yǔ)文實(shí)踐型活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。 　　田雪老師感悟：新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向。即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過程，基于學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是此次修訂釋放的一大重要信號(hào)。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，就是注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值、關(guān)鍵能力和必備品格，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力，也就是說，在教學(xué)中，各門課程都要思考，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，如何體現(xiàn)學(xué)科特征。此次修訂，明確本課程著力培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。如數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，語(yǔ)文老師不僅要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，更要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀和品格的形成。 　　劉占麗老師的學(xué)習(xí)收獲：對(duì)比2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，新版課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面有著明顯不同。從結(jié)構(gòu)上看，“前言”部分調(diào)整到目錄之前，設(shè)置“指導(dǎo)思想”“修訂原則”“主要變化”等板塊，旨在引導(dǎo)教師以“五育并舉”教育方針為指導(dǎo)，深入思考語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“變”與“不變”的內(nèi)在邏輯，進(jìn)一步明晰時(shí)代新人的培育要求，把準(zhǔn)語(yǔ)文課程建設(shè)的方向。從內(nèi)容上看，更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”“整合”等實(shí)施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)維度擬訂，與“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造’核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。 　　劉遠(yuǎn)遠(yuǎn)老師的感悟：在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主文先進(jìn)文化等主題，我們就應(yīng)該讓學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。小學(xué)生的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師引導(dǎo)學(xué)生入境、入情、入景。增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！?lt;/p> 夏日，不如讀書學(xué)習(xí)。炎熱暑假不虛度，正是讀書進(jìn)步時(shí)。各位老師在暑假中盡情地享受閱讀，讓閱讀芬芳今后的教學(xué)生涯、充實(shí)美好人生。制作：田雪審核：劉端端