學習新課標踐悟新理念——林西第一小學教師參加(2022版）數(shù)學課標系列培訓活動紀實(一)

綠葉依然

為幫助廣大一線教師深入理解《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的新精神新理念，指導課堂教學改革，2022年6月2日-7月14日，中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會和教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會數(shù)學教學指導專委會，邀請義教數(shù)學課標修訂組專家、數(shù)學課程和教學專家舉辦系列解讀與培訓活動。 　 6月2日下午，古冶區(qū)林西第一小學組織數(shù)學教師認真觀摩了本次活動的第一場：由東北師范大學史寧中教授主講的《義教數(shù)學課標修訂總體情況介紹》專題講座。 專家簡介 東北師范大學原校長，現(xiàn)任榮譽教授、博導，教育部義務教育數(shù)學課程標準研制組組長。 講座摘要 　史寧中教授的講座分別從課程修訂背景與要點、核心素養(yǎng)理解與表達和內(nèi)容變化與教學建議三個方面展開，詳細闡述了未來的小學數(shù)學課程與教學的改革，解讀了最新修訂的《義務教育數(shù)學課程標準》。其中，他對將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化做了詳細的闡述；對設(shè)立跨學科主題學習活動，并對研制的學業(yè)質(zhì)量標準做了結(jié)合教學實例的講解，引導和幫助教師理解如何把握教學深度與廣度。 觀摩學習 　　我校數(shù)學教師按時參與觀摩，并認真領(lǐng)會新課標的新理念，對今后一段時間的教學，有了明確的教學研究方向。 趙麗琴:史寧中教授主要從課標修訂的背景與要點，核心素養(yǎng)理解與表達，內(nèi)容變化與教學建議這三個方面進行的?！缎W數(shù)學新課程標準》從雙基到四基，從四基到核心素養(yǎng)，強調(diào)過程，學生親身經(jīng)歷，從而獲得經(jīng)驗。通過新課標解讀，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識直接傳授給學生，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。 孫婧:數(shù)學是一門思想性、邏輯性、抽象性很強的學科，要學好數(shù)學，對一個學生來說，能力比知識更重要，方法比結(jié)論更重要。而作為一名數(shù)學教師，不能滿足于教給學生知識，更應致力于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不是靠一兩節(jié)課的教學能實現(xiàn)的，而必須在長期的教學過程中堅持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。作為教師，我們應該不斷的提高自己的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)是教學教育的，與人的行為有關(guān)的終極目標。 王敬:史寧中教授對課標的解讀猶如燈塔，讓我們對《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》有了更清晰、深刻的認識，為我們今后數(shù)學教學工作指明了方向。學校領(lǐng)導還推薦了許多關(guān)于新課標的專題培訓，這么多優(yōu)秀的資源，我會把握機會，認真學習，在學習、落實新課程標準的過程中開闊教育視野，在自己的教育教學實踐中，落實“立德樹人”根本任務，實現(xiàn)“學科融合”教育要求，基于數(shù)學學科特點，培養(yǎng)學生逐步形成適應終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。 劉丹:學習史寧中教授講新課標修訂總體情況，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設(shè)計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關(guān)的因素，主動地運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。 陳潔:首先史寧中教授從新課程標準的“課程標準修訂背景與要點”“核心素養(yǎng)理解與表達”“內(nèi)容變化與教學建議”三大版塊出發(fā)，結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力，思維品格以及情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上面，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，為今后的教學指明了方向。 桑小慧:數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式。在今后的教學實踐中，我會更深入細致地學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊合的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課標的整體目標。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。 崔洪艷:史寧中教授對課標的解讀讓我認識到數(shù)學的抽象性、階段性、一致性，即成了數(shù)學的第一個基本特征：一般性。新的義務教育數(shù)學課程不同的教育階段，數(shù)學核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)為數(shù)學核心素養(yǎng)一般符號意識、數(shù)感、量感。經(jīng)過數(shù)學課程的學習，培養(yǎng)學生形成和發(fā)展幾何直觀和空間想象，為了做到一致性和階段性，數(shù)學核心素養(yǎng)是貫穿新課標始終的目標，養(yǎng)成觀察力。又應具有整體性，即必須兼容數(shù)學和解題能力的習慣非常重要。通過觀察問題，學生能體會數(shù)學的基本特征，理解所學的數(shù)學知識及其現(xiàn)實背景，是人們在數(shù)學學習和數(shù)學研究的過程中，情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題并逐漸形成和發(fā)展起來的。 郝榮芳:《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?？傊?，面對2022版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。 　　隨著國家教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育已走進學生發(fā)展核心素養(yǎng)的時代，即從“學科教學”走向了“學科教育”。因此，我們一線教育工作者要通過學習貫徹新課標精神，要用改革的勇氣、科學的頭腦、積極地努力主動適應變革，迎接挑戰(zhàn)。通過學習、研究、實踐、循環(huán)往復之路，把核心素養(yǎng)細化到數(shù)學課堂育人的每一個環(huán)節(jié)，讓核心素養(yǎng)真正落地，把學生培養(yǎng)成全面而又個性發(fā)展的人，最終落實“立德樹人”根本任務。