星光（二）

呢喃

每一個(gè)孩子，都是我生命中的一顆星。每一個(gè)孩子，都帶著他或明或暗的光閃爍著。 2020.3.23 趁著六日，我對(duì)16位家長(zhǎng)進(jìn)行了電話家訪。（因?yàn)樽约赫J(rèn)為在教育孩子的問(wèn)題上，媽媽奉獻(xiàn)得會(huì)更多，所以，撥通了15位媽媽的電話，也和部分孩子進(jìn)行了電話交流。）了解了在當(dāng)前形勢(shì)下，孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)復(fù)工情況以及會(huì)遇到的一些困難和解決辦法?？傮w感覺(jué)，家長(zhǎng)很愿意和老師溝通，像拉家常一樣，很親切。家長(zhǎng)講得一些小細(xì)節(jié)，也讓我看到了孩子們更多的閃光點(diǎn)，幾次，都差點(diǎn)流下眼淚。最后一位家長(zhǎng)還提到，這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自己也跟著學(xué)到了很多，真的是增加了老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，彼此也增進(jìn)了了解。在教育孩子的問(wèn)題上，我與部分家長(zhǎng)也達(dá)成了共識(shí)。 愿我們的孩子們，在老師與家長(zhǎng)的共同培育下，在這明媚的春光里，能茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出美麗的花。（家訪小結(jié)） 4.20 對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)了這么長(zhǎng)的詩(shī)歌，實(shí)屬難得。還有簡(jiǎn)單的配圖，顯然，孩子是用了心思的。她說(shuō)還要朗誦這首詩(shī)，我叮囑她不要太累，她卻說(shuō)：“我不累，我很快樂(lè)?！迸d趣，是最好的老師。感謝孩子的一片心意。 4.20 這孩子是不太愛(ài)說(shuō)話的，可自從接觸了詩(shī)歌，仿佛走進(jìn)了他的樂(lè)園。連續(xù)幾天都主動(dòng)找老師，交流寫(xiě)詩(shī)歌的感受。我也被他的快樂(lè)感染著。 4.24 今天的作業(yè)是讓孩子們從抄寫(xiě)字詞和朗讀錄音中任選一個(gè)上傳到樂(lè)教樂(lè)學(xué)中。本以為，他們會(huì)上傳抄寫(xiě)的作業(yè)，結(jié)果，大多上傳了朗讀錄音，有一部分孩子還讀了全篇。挨個(gè)地聽(tīng)吧，一邊聽(tīng)一邊笑一邊想象著，尤其老母雞那細(xì)聲細(xì)氣、顫顫巍巍、如怨如訴的聲音仿佛就在耳邊。 5.11 教師的工作，或許只是枝頭的一抹新綠，卻可以給孩子帶來(lái)一個(gè)明媚的春天；或許只像天邊的啟明星一閃，卻可以給孩子指引方向；或許，只是一兩聲?shū)B(niǎo)兒的鳴唱，卻讓孩子想到了百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；或許只是路邊含著露水的花兒一朵，卻可以帶著孩子走進(jìn)五彩斑斕的百花園……感謝學(xué)生送我的母親節(jié)禮物，也感謝家長(zhǎng)的精心制作。 5.12 每一個(gè)孩子，都是行走在我生命里的花。任何一種姿態(tài)的怒放，都是美麗的。任何一個(gè)孩子都值得我用關(guān)愛(ài)的目光為他們流轉(zhuǎn)。 5.29 下班時(shí)，我和一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生同坐一趟公交回家。站在車(chē)門(mén)處準(zhǔn)備下車(chē)時(shí)我叮囑他：“王碩碩，下車(chē)后趕緊回家。過(guò)馬路注意安全?！薄拔易蛱炀妥叩桨朔綁K兒去了?！薄澳悴徽J(rèn)識(shí)七方塊兒？那你咋回家的？”我的嗓門(mén)不由自主地提高了?！敖o我爸打的電話……” 一個(gè)十來(lái)歲的孩子，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，找不到家的感覺(jué)會(huì)是什么樣子呢？我一陣心疼！ 我沒(méi)有下車(chē)，多坐了一站地——我要送他回家，我必須送他回家！ 下了車(chē)，過(guò)了馬路，我一路指指點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)他記住一些標(biāo)志性的建筑。 看著他進(jìn)了小區(qū)，我又追問(wèn)了一句：“能找到家了嗎？你家?guī)滋?hào)樓？”“不知道幾號(hào)?！薄鞍?，不知道啊……”我稍微猶豫了一下，又追了上去。 “還有多遠(yuǎn)？”“快走到頭的時(shí)候，左拐，有個(gè)夢(mèng)里水鄉(xiāng)。”“想起幾號(hào)樓了嗎？”“我不知道幾號(hào)樓?！蔽矣行┛扌Σ坏昧??！澳愕弥雷约壕幼〉牡刂贰?lt;/p> 雖然他說(shuō)了幾次不用我送了，他能自己到家，可我就是放心不下。 大概十來(lái)分鐘后，我隨他左拐進(jìn)了另一條小路，他念叨了一句：前面有個(gè)夢(mèng)里水鄉(xiāng)?？墒牵熳叩奖M頭了，也沒(méi)看到什么夢(mèng)里水鄉(xiāng)，卻看見(jiàn)了東北火鍋燉。他左看看，右看看，一片茫然！他又找不到自己的家了。 “記得爸爸的手機(jī)號(hào)嗎？打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧?！蔽艺媾滤f(shuō)不知道?！拔掖虬伞！焙⒆忧忧拥卣f(shuō)?！澳阌惺謾C(jī)?。　蔽彝蝗挥X(jué)得自己有些內(nèi)疚，也有些多余了。如果不是我跟著他，沒(méi)準(zhǔn)，他早就給爸爸打電話了，早就到家了。我跟著他，他心里指不定多不自在呢。 他開(kāi)機(jī)的空兒，我又抬頭看了看那個(gè)東北火鍋燉，恍然大悟：“孩子，你走錯(cuò)路了，我們?nèi)デ懊媪硪粭l小路。夢(mèng)里水鄉(xiāng)在那條路的盡頭?！?lt;/p> 電話通了，孩子也到家了。我想電話那頭的爸爸也可以安心了。 我向家一路小跑，就在剛才送學(xué)生的路上接到電話，女兒身體不舒服，吐了。 6.10 安徒生的童話《海的女兒》，可以說(shuō)家喻戶曉。對(duì)于小人魚(yú)怎么看呢？漂亮、善良可能是大家公認(rèn)的了。在孩子的世界里卻不都是那么想呢。“我覺(jué)得小人魚(yú)特別自私。老祖母為了她，白發(fā)都要掉光了，姐姐們?yōu)榱怂チ嗣利惖拈L(zhǎng)發(fā)。家人為她做了這么多，可她還是沒(méi)有回到海里，變成了泡沫。”就在張譽(yù)心發(fā)表自己的看法時(shí)，我留意到，有好幾個(gè)女生都點(diǎn)頭表示贊同。有一百個(gè)讀者就會(huì)有一百個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人讀書(shū)的感悟是不同的，更何況，小小的他們還不懂愛(ài)情呢。在他們的情感世界里，親情是第一位的。閱讀中，尊重每個(gè)孩子的讀書(shū)感受是必須的，但是，肯定的同時(shí)，對(duì)孩子們進(jìn)行真善美的認(rèn)知還是必不可少的，這貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始末。 6.17 一天，我剛踏上公交車(chē)就聽(tīng)到一個(gè)聲音：“語(yǔ)文老師，您怎么坐公交車(chē)??？”另一天，我剛坐上自行車(chē)又聽(tīng)到一個(gè)聲音：“語(yǔ)文老師，您今天怎么沒(méi)坐公交車(chē)??？” 兩次，都是在擁堵的校門(mén)前，兩次，都是只聞其聲不見(jiàn)其人。人頭攢動(dòng)的人群里，他竟然能看到這么不起眼的我。我有些奇怪的?？晌覅s尋不到他，但清楚地知道他是誰(shuí)——這個(gè)一個(gè)字兒都不寫(xiě)的，不聽(tīng)人勸的，偶爾還夾我?guī)籽鄣?，令我費(fèi)煞心思的大弟子。 總會(huì)有這樣的孩子，不管你怎么數(shù)落他，批評(píng)他，他下次見(jiàn)到你時(shí)，依然會(huì)和你親近，依然會(huì)露出他們純真無(wú)邪的笑臉。這就是孩子最可貴的地方。 多年后，在人來(lái)人往的街頭的邂逅里，或許他依然會(huì)走上前來(lái)，叫我一聲——老師。越是這樣的孩子，長(zhǎng)大后越是會(huì)想起老師的。 上天會(huì)給予每個(gè)人不同的使命。多讀書(shū)固然是好的，可有的孩子，偏偏不愿走這條路。那就引導(dǎo)他，做個(gè)良善之人吧。各美其美，本是自然之道。