聽朱煜老師《一線教師看新課標(biāo)》———領(lǐng)悟新課標(biāo)

楊海艷

在這繽紛的夏日，第一次聆聽朱煜老師的講座，正如他所寫的書一樣，既簡單又樸實(shí)，既看得懂又聽得懂。他的教學(xué)很簡單，但又在簡單之中落實(shí)了語文要素，包含了語文“學(xué)什么和“怎么學(xué)”的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)的不要教，太難的不要教，只教那些學(xué)生蹦一蹦就能學(xué)到的東西，這樣，就需要老師在課前備好課，才能夠把課堂變得有聲有色。 從我的教學(xué)生涯中，深深體會(huì)到，在新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與以往大不相同，對(duì)教師、學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如何將新課改的理念落實(shí)到語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到充分、有效的發(fā)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是我們每位教師值得深思和探討的問題。 很清楚地記得朱煜老師說過這樣一句話：大多數(shù)時(shí)候，他講課時(shí)，就只用一支粉筆和一本書，沒有PPT，但是對(duì)教材的研究，它可是下了很大功夫，所以盡管一支粉筆和一本書，卻讓課堂充滿了智慧和樂趣。 那么我的課堂又該如何做呢？通過這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了更深層次的概念，尤其是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)向來是語文教學(xué)的重中之重，無論是在文本所占比重上，還是教學(xué)時(shí)間的分配中，甚至語文評(píng)價(jià)的份量里，閱讀都是占有舉足輕重的地位。那么，在新課標(biāo)下，閱讀教學(xué)該何去何從呢？我認(rèn)為，上課前，教師不要提出閱讀要求，可讓學(xué)生自主地讀課文，根據(jù)學(xué)生個(gè)體地理解，初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己獲得了哪些信息，哪怕只是很小的一點(diǎn)兒。然后，根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將這些信息進(jìn)行初步地整合，并努力將這些信息綴連成線，根據(jù)自己對(duì)文章的理解，對(duì)這些信息盡可能地做出合理的推理及解釋，并用自己的話說出自己的想法和看法，力求言之成理。這種方法打破了已往的目標(biāo)教學(xué)，沖擊了原來那種因要達(dá)到既定的目標(biāo)為“教"而教的教學(xué)模式，而新的方法就是把”船”給學(xué)生，至于是去”黃河”還是去”長江”，那就要看學(xué)生自己去的目的和駕馭能力了。這種新的方法培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力和言語表達(dá)能力，特別是注重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。 朱老師有這樣一段話與大家分享：語文是生活的語文，是成長的語文，是為人生幸福奠基的語文。不管何種途徑，通往閱讀最深處的，一定是我們和孩子們一起培護(hù)和養(yǎng)育詩意的生命，最終詩意棲居大地。老師們，讓我們共勉吧！