“域”見(jiàn)童年，“騎”樂(lè)無(wú)窮??

孫嬌

觀察日期:2022.6.6--6.30觀察時(shí)間:戶外活動(dòng)時(shí)觀察地點(diǎn):騎行區(qū)觀察對(duì)象:小三班全體幼兒。幼兒年齡:4歲 觀察教師:孫嬌觀察目的:了解幼兒游戲的水平。觀察目標(biāo):1.觀察小班幼兒在騎行活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。2.通過(guò)游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 持續(xù)觀察實(shí)錄： 對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，各種各樣的車車往往是他們的熱門(mén)玩具。騎小車，是孩子們比較喜愛(ài)的戶外運(yùn)動(dòng)，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展孩子們的腿部和足部肌肉的力量，提高孩子運(yùn)動(dòng)的速度、反應(yīng)的靈敏性和平衡能力等。六月份我們小三班的戶外區(qū)域是騎行區(qū)，一起來(lái)看一下我們的“騎”妙之旅吧！ 　　??活動(dòng)實(shí)錄(一)??——爭(zhēng)當(dāng)小交警 　　小班的孩子接觸小車已有差不多一年的時(shí)間，在駕車技術(shù)上都有一定提高。所以再次集體騎小車的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，玩得很是盡興，但是“路上”一片擁堵的場(chǎng)面！還有各種“超載”現(xiàn)象 ??活動(dòng)分享??教師:孩子們?cè)隍T行活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題？燦燦:馬路上好亂，他們都把我的車給撞了，也沒(méi)說(shuō)對(duì)不起。恬恬:胡鑫浩騎著紅色的三輪車，還載了兩個(gè)小朋友，都坐不下了，王思羽差點(diǎn)掉出來(lái)。岳岳:那幾個(gè)小交警都自己跑去玩了，我一個(gè)人在擺放標(biāo)志牌，都看不過(guò)來(lái)。教師:那交警是做什么的呢？岳岳:指揮交通的。峻瑜:管著路上騎車的人。教師:今天的小交警們有沒(méi)有做好(盡到作為一名交警應(yīng)負(fù)的責(zé)任)俊汐:我覺(jué)得小岳岳做得很好，他一直在擺放標(biāo)志牌(因?yàn)闃?biāo)志牌很輕，加之風(fēng)大，標(biāo)志牌不停的被風(fēng)吹到，岳岳不停地把倒了的標(biāo)志牌一個(gè)個(gè)扶起來(lái))欣桐:我覺(jué)得張峻瑜做得不好，他都沒(méi)有管著路上騎小車的人，一直自己在騎小車玩，也不遵守交通規(guī)則。教師:那怎么才能當(dāng)一名合格的交警呢？誰(shuí)當(dāng)交警更合適呢？ 　　?? 支持策略?? 經(jīng)過(guò)大家的討論，在戶外游戲之前，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)前一天發(fā)生的問(wèn)題，上一次交警的表現(xiàn)，總結(jié)出交警應(yīng)該做好的工作，通過(guò)投票選出今天的交警。(交警負(fù)責(zé)把警示牌擺好，風(fēng)吹倒了能夠扶起來(lái)；路上有隨意停放的車輛及時(shí)看清是誰(shuí)的，讓他開(kāi)走；有超載現(xiàn)象及時(shí)制止；有無(wú)主車輛把它騎到停車場(chǎng)) 固定加油站 　　小司機(jī)們來(lái)加油！有了付錢(qián)意識(shí) 　　對(duì)應(yīng)加油標(biāo)識(shí)，工作人員有了收費(fèi)意識(shí) 秩序仍舊混亂，四位交警分工不明確 因?yàn)轱L(fēng)的問(wèn)題，標(biāo)志牌總是需要不停的倒了扶起來(lái)；交警只有等到有人喊他的時(shí)候才出現(xiàn)場(chǎng) ??活動(dòng)實(shí)錄(二)??——固定標(biāo)志牌 　　?? 問(wèn)題反饋?? 因?yàn)轱L(fēng)老是把標(biāo)志牌吹到，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間需要一直有一位交警不停的去扶標(biāo)志牌。教師:有沒(méi)有什么好的辦法，可以把標(biāo)志牌固定在一個(gè)地方，既不會(huì)被風(fēng)吹到，還可以隨時(shí)收?。?lt;/p>欣妍:可以用膠帶把它粘住。糖糖:可以用繩子把它綁住。辰宇:可以用釘子把它釘住。鑫鵬:可以用大石頭把它壓住。還有孩子說(shuō)可以把里面裝上沙子…… ??教師支持?? 通過(guò)討論，孩子們帶著工具去實(shí)現(xiàn)自己的想法。 　　??策略實(shí)施?? 可是膠帶遇到地面不粘了，繩子一頭系住了標(biāo)志牌，另一頭也沒(méi)處綁，大石頭也沒(méi)找到，鵝卵石又壓不住。最后仍舊沒(méi)有找到最合適的辦法。 　　??發(fā)現(xiàn)新辦法?? 岳岳是一位稱職的交警，整個(gè)活動(dòng)仍舊不停的把倒了的標(biāo)志牌扶起來(lái)。 子楷雖不是交警，但也是一位熱心的孩子，在幫著扶起標(biāo)志牌的同時(shí)，看到了標(biāo)志牌里面的管子是空心的，過(guò)來(lái)問(wèn)我:子楷:孫老師，我可不可以把里面裝上沙子呢？我:哪里有沙子？子楷:沙池??！我:可以試一試！子楷:那你跟我去可以嗎？我和子楷一起到了沙池 　　到了沙池，找了一把鏟子就開(kāi)始裝沙子，裝啊裝，怎么都裝不滿，怎么回事，拿起來(lái)一看，底漏了，怎么辦？拿塊石頭堵上吧，石頭太大了，而且放下面也不牢靠，這可怎么辦是好。正當(dāng)他發(fā)愁的時(shí)候不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)沙池不遠(yuǎn)處有個(gè)瓶蓋，拿過(guò)來(lái)一試，不大不小正好蓋上，而且還掉不下來(lái)。沙子裝滿了，回去放下試一試，嗯，有點(diǎn)穩(wěn)當(dāng)了。不巧的是，一陣大風(fēng)吹來(lái)，牌子又倒了。 　　正當(dāng)子楷發(fā)愁的時(shí)候，駱駝山旁邊的一個(gè)小輪胎吸引了他，他走過(guò)去，把輪胎拿過(guò)來(lái)，套在了標(biāo)志牌的底座上，這下牢靠了！ 　　??找輪胎?? 這么多標(biāo)志牌，一個(gè)輪胎只能固定一個(gè)，幼兒園里哪些地方有輪胎？什么樣的輪胎更合適？ 　　孩子用輪胎完成了標(biāo)志牌的固定問(wèn)題 ??活動(dòng)實(shí)錄(三)??——交通事故 　　承陽(yáng)騎著車在路上走，一個(gè)不小心撞到了前面騎車的洛洛洋洋姐妹倆，此時(shí)正好交警俊汐在跟前，于是上前提示承陽(yáng)，要下來(lái)跟人家道歉。承陽(yáng)不聽(tīng)，騎著車就要走，俊汐一看，憑自己一個(gè)人的力量解決不了，于是吹起了口哨，叫來(lái)了其他三位交警，“張警官”厲害，但為人有些魯莽，上去就要將承陽(yáng)小司機(jī)拉下車，承陽(yáng)也不甘示弱，往前一開(kāi)車，還壓到了“張警官”的腳，這下“張警官”更來(lái)氣了，一把就把承陽(yáng)從車上拉了下來(lái)，承陽(yáng)哪里吃這一套，揚(yáng)起手就要打人，還吱吱的大哭了起來(lái)。這時(shí)我及時(shí)上前制止了承陽(yáng)的行為，并對(duì)其進(jìn)行了說(shuō)教。 ??分享反饋?? 事后，活動(dòng)分享時(shí)，我將這一些列事件跟孩子們一起進(jìn)行了討論，承陽(yáng)也認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，跟張警官道了歉，表示自己會(huì)遵守交通規(guī)則，聽(tīng)從交警的指揮，更不能打人 ??游戲延續(xù)??——有證駕駛 　　??活動(dòng)小結(jié)?? 孩子的成長(zhǎng)是可見(jiàn)的，從開(kāi)始的漫無(wú)目的，秩序混亂，到領(lǐng)會(huì)交警的職責(zé)，固定標(biāo)志牌，計(jì)劃活動(dòng)，再到游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，看到了孩子們小小身體里大大的能量。經(jīng)過(guò)遇到問(wèn)題，尋找辦法，再實(shí)踐加反思的過(guò)程，孩子們?cè)隍T行區(qū)建立起基本的交通規(guī)則。孩子們?cè)诓粩嗟淖灾魈剿鞣e累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要我們老師的助推，幫助幼兒更深入和全面的了解交通標(biāo)志，幫助他們更科學(xué)的遵守交通規(guī)則。認(rèn)識(shí)紅綠燈、自主設(shè)計(jì)交通標(biāo)志，交通安全小兒歌等活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。 ??教師感悟?? 孩子們?cè)谟螒蛑邢矚g扮演交警叔叔，對(duì)他們的手勢(shì)產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們紛紛模仿交警，揮動(dòng)小手指揮交通。進(jìn)一步豐富了對(duì)交通信號(hào)和手勢(shì)的認(rèn)知，也會(huì)更好的幫助他們?cè)隈R路上行駛時(shí)看懂并遵守信號(hào)的指引。 孩子在自主游戲中的發(fā)展實(shí)際是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題解決方法的過(guò)程。在孩子們騎行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引發(fā)他們思考解決問(wèn)題的辦法。再深入具體的進(jìn)一步思考最直觀和可行的方法，直到問(wèn)題徹底解決，孩子們?cè)趯?shí)踐中自主執(zhí)行解決問(wèn)題的方案，也驗(yàn)證孩子已經(jīng)將有關(guān)交通規(guī)則的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。所以，基于問(wèn)題解決的游戲才會(huì)成就孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。 在游戲過(guò)程中，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中也生發(fā)出一些新的興趣點(diǎn)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒驎r(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知方面的不足，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行了助推，引發(fā)深入思考和學(xué)習(xí)，幫助他們梳理和提升更多的經(jīng)驗(yàn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚵菪降纳仙⑦@些經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)遷移至游戲中，能夠讓他們更自主的游戲，游戲出更高水平。