幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)——杭錦旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接活動(dòng)總結(jié)

劉靜

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖淮蔚陌l(fā)現(xiàn)幼小銜接意義之重大。 　　在“幼?銜接”的準(zhǔn)備?作中，我們?nèi)雸@了解到：幼兒園重點(diǎn)對(duì)幼?進(jìn)?了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、?我服務(wù)能?以及合作能?的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)?學(xué)期的努?，幼?能夠在與同伴的合作中?較靈活的?式與同伴進(jìn)?游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的?法，班級(jí)幼?社會(huì)交往能?得到了很好的提?。班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼?的美術(shù)特長(zhǎng)，每?次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼?共同商量、共同完成。在?常教學(xué)中，繼續(xù)以“五?領(lǐng)域”為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)"，教師結(jié)合幼兒心理設(shè)計(jì)適合他們的活動(dòng)。 　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。本次幼小銜接座談會(huì)，老師們圍繞“教育的性質(zhì)和內(nèi)容”、“作息制度及生活管理”、“環(huán)境設(shè)置”、“師生關(guān)系”、“教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)”等幾方面進(jìn)行交流溝通與闡述。因此，老師們認(rèn)為搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。 活動(dòng)最后，老師們收獲頗豐，也明白了幼小銜接工作應(yīng)具有雙向性原則。小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。還應(yīng)具有全面性原則，銜接的內(nèi)容要抓住體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。