案例三：“旅行”的游戲

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活動(dòng)介紹： 大班第二學(xué)期開學(xué)了，距離畢業(yè)的日子也越來(lái)越近，幼兒每天都在表達(dá)著對(duì)幼兒園的不舍與留戀。其中，大二班的區(qū)域游戲延續(xù)自第一學(xué)期的游戲內(nèi)容，各區(qū)域基本沒(méi)有調(diào)整。但是，教師在觀察班級(jí)游戲活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)原有大多數(shù)游戲區(qū)域的興趣仍十分高漲，唯獨(dú)角色區(qū)“小醫(yī)院”里常常沒(méi)有人參與。孩子們這個(gè)學(xué)期為什么不再喜歡“小醫(yī)院”游戲？我們應(yīng)該怎么調(diào)整這個(gè)學(xué)期的角色區(qū)游戲？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，教師開始尋找解決的辦法。 4月26日上午的區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師陸續(xù)邀請(qǐng)全班幼兒拿著相機(jī)拍攝自己最喜歡的一個(gè)游戲。全班幼兒共拍攝了27張照片，其中，美工區(qū)扎染活動(dòng)照片10張，建構(gòu)區(qū)搭建長(zhǎng)城照片7張，表演區(qū)舞蹈活動(dòng)照片6張，語(yǔ)言區(qū)給受傷小朋友寫信的照片4張，唯獨(dú)沒(méi)有小醫(yī)院的照片。當(dāng)教師問(wèn)“為什么沒(méi)有拍‘小醫(yī)院’的照片”時(shí)，童寶回答“因?yàn)椤♂t(yī)院’里沒(méi)有小朋友游戲”。 五一勞動(dòng)節(jié)之后，班級(jí)開展了“開心假期”晨間談話活動(dòng)。教師請(qǐng)幼兒講一講假期最開心的事情，可可說(shuō)“我覺(jué)得最有趣的事情就是和哥哥一起坐飛機(jī)去旅行，我們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng)?？矗@是游樂(lè)場(chǎng)的地圖，里面有很多好玩的游戲”。可可帶來(lái)的游樂(lè)場(chǎng)地圖引發(fā)了幼兒的興趣，大家紛紛談?wù)撟约杭倨诼眯腥ミ^(guò)的地方，也引發(fā)了教師對(duì)調(diào)整角色區(qū)游戲的思考：如果能夠吸引幼兒開展旅行游戲，他們一定能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，想辦法解決游戲中的問(wèn)題。當(dāng)教師嘗試發(fā)起“既然大家這么喜歡旅行，我們能不能在幼兒園玩旅行游戲”的建議時(shí)，安吉說(shuō)：“我想像真的旅行團(tuán)一樣，在幼兒園旅行?！笨蓸?lè)說(shuō)：“那就成立一個(gè)旅行社吧！我和媽媽去國(guó)外旅行，都是在旅行社報(bào)名?！?lt;br> 新想法的出現(xiàn)也帶來(lái)了新的問(wèn)題：“旅行社里有誰(shuí)？籌備一家旅行社需要我們做哪些準(zhǔn)備？”幼兒針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開調(diào)查，并在調(diào)查后的第二天，分享調(diào)查結(jié)果。子今說(shuō)：“旅行社要有接待員、導(dǎo)游、司機(jī)、經(jīng)理、游客?！比f(wàn)萬(wàn)說(shuō)：“旅行社還要有接待游客的桌椅、工作牌、電腦、登記本、宣傳……”有有說(shuō)：“正式開業(yè)的那天，我希望工作人員剪彩。”小丫說(shuō)：“我們還可以表演舞蹈一起慶祝?！庇變喊凑沼?jì)劃籌備著。5月10日，大二班的旅行社正式開業(yè)了。 在決定組建旅行社之后，孩子們需要籌備具體的旅游項(xiàng)目，以吸引游客參加旅行社的活動(dòng)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們提出可以給游客提供多種服務(wù)。在兒童會(huì)議后第二天的區(qū)域游戲環(huán)節(jié)，教師將更多的旅行路線圖彩頁(yè)投放在了圖書區(qū)中，在圖書區(qū)活動(dòng)的四位小朋友發(fā)現(xiàn)了這些彩頁(yè)，開始仔細(xì)翻閱。經(jīng)過(guò)討論，孩子們總結(jié)出了旅行路線圖的三個(gè)要素——游覽地、進(jìn)餐地、交通工具，并在之后兩天的區(qū)域活動(dòng)中繪制旅行路線圖。經(jīng)過(guò)兩天的區(qū)域活動(dòng)，喬喬和文文設(shè)計(jì)出了第一份旅行路線圖。當(dāng)她們向大家分享路線圖時(shí)，卻出現(xiàn)了大部分孩子看不懂的問(wèn)題。孩子們的想法讓教師意識(shí)到：可以再次采用馬賽克方法中的自主攝影工具，幫助幼兒圍著幼兒園有目的地尋找、拍攝他們需要的內(nèi)容。挑選照片后的第二天，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開始了第二次路線圖制作。他們把分好類的照片放在白紙上，搭配出了運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)線路圖，并加入圖畫進(jìn)行輔助。孩子們拿著制作好的路線圖興奮不已，區(qū)域分享時(shí)向同伴做了介紹。為了解孩子們的設(shè)計(jì)意圖，教師圍繞為什么設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)線、為什么選擇這些景點(diǎn)和交通工具、要添畫哪些內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行了提問(wèn)，希望通過(guò)同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，幫助更多缺少設(shè)計(jì)路線圖經(jīng)驗(yàn)的幼兒參與今后的活動(dòng)之中。 孩子們?cè)居?jì)劃設(shè)計(jì)多種類型的路線，但這一次他們只用到了16張照片中的4張。為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并分析路線圖中的問(wèn)題，教師再次拋出提問(wèn)“不是說(shuō)旅行路線不止一條嗎，還可以有哪些呢”。孩子們你一言我一語(yǔ)地交流著，經(jīng)驗(yàn)慢慢浮出水面。妞妞希望在畢業(yè)前再參觀一下畢業(yè)畫展，童童提議設(shè)計(jì)一個(gè)生日派對(duì)路線，給5月出生的小朋友們慶祝生日。旅行社的5條旅行路線就這樣誕生了：美麗頤慧線、生日派對(duì)線、精彩畢業(yè)線、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)線、動(dòng)物探究線。 此后，幼兒按照自己制定的計(jì)劃，開展旅行社試運(yùn)營(yíng)。他們邀請(qǐng)幼兒園各個(gè)班級(jí)過(guò)生日的小朋友參與到生日派對(duì)旅行游戲之中，帶著弟弟妹妹游覽小兔子樂(lè)園，在小花園拍照留念，乘坐滾筒車到達(dá)“餐廳”，“品嘗”小蛋糕，舉辦難忘的生日派對(duì)。