“學(xué)思踐行，賦能前行”——2022年大祥區(qū)教學(xué)教研能力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)感悟

王艷丹??

培訓(xùn)伴我教師路，2022年暑假，我有幸參加大祥區(qū)教學(xué)教研能力提升高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)為期三天，7月5日——7月7日，每日從早上八點(diǎn)到下午六點(diǎn)，共六場(chǎng)講座。講座內(nèi)容豐富多彩，受益頗深。 　　學(xué)思踐悟，賦能前行。在本次學(xué)習(xí)中我印象最深，感觸最多的是7月5日下午張三平教授的《立德樹(shù)人的教研視域》、7月7日上午劉瑋教授《推開(kāi)虛掩的門(mén)——“立己達(dá)人”視閾中的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》以及下午鄭學(xué)志校長(zhǎng)《校本研修的行動(dòng)路徑》。下面就自己的學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行以下分享： 　　7月5日下午，張三平教授，以故事聊天、幽默風(fēng)趣的方式，對(duì)他38年的教育經(jīng)驗(yàn)，以研究員的角度分享了立德樹(shù)人的教研視域。理解萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方。作為教師的我們需要讓奉獻(xiàn)成為日常習(xí)慣，因無(wú)論身處什么地方，支撐我們的是情懷。然而贏得課堂才能贏得人生。課前有細(xì)心，課中有激情，課后多鼓勵(lì)，其他神馬“卵彈琴”。作為教師的我們需要不斷學(xué)、思、悟，研究教學(xué)藝術(shù)，提高自身價(jià)值。不同的事情每個(gè)人態(tài)度不同，只有不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進(jìn)取沉淀，才能遇到最好的自己。 　　7月7日上午，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，內(nèi)涵淵博的劉瑋教授對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的講座，讓我在炎炎夏日忘卻了時(shí)間，備受啟迪。以“已欲立人而立人，己欲達(dá)人而達(dá)人”，深深反思“一直在繼續(xù)，從未受教育”，到底有沒(méi)有做真正的教育。課題研究專(zhuān)注于實(shí)際解決問(wèn)題的研究而不得為謀利益的去做形式。從教授所述課題案例中，其中一項(xiàng)特別產(chǎn)生共鳴：《一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與協(xié)同的研究》，是??！為什么孩子在幼兒園是愉悅開(kāi)心樂(lè)學(xué)，到小學(xué)卻越發(fā)厭學(xué)的源頭來(lái)研究。平時(shí)作為小學(xué)美術(shù)老師的我也時(shí)刻反省美術(shù)教學(xué)，特別每次送兒子去幼兒園，幼教們無(wú)論是在美育教學(xué)，還是在環(huán)創(chuàng)布置設(shè)計(jì) ，都讓我欽佩感嘆！進(jìn)行“無(wú)為”與“有為”的校本研修方式,引發(fā)錯(cuò)誤,引出問(wèn)題，遇見(jiàn)真理！讓每一次研修真正落實(shí)。 “天下難事必作于易，天下小事必作于細(xì)”，李瑋教授的一番言語(yǔ)觸及我內(nèi)心上進(jìn)的波瀾，又有重拾讀書(shū)的愿望，重?fù)P前進(jìn)的動(dòng)力！教授幽默風(fēng)趣的比喻，懷才一如懷孕，給予我們成長(zhǎng)之路的策略與建議，名師之路之門(mén)是虛掩的，是的！那無(wú)數(shù)次失敗那無(wú)數(shù)次煎熬，都是進(jìn)步與成功的催化劑。心有多大舞臺(tái)就有多大，回首一路成長(zhǎng)，感謝自己的家人、同仁、恩師與領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樯磉吶说墓獠庞形椰F(xiàn)在平坦的路，讓我再次堅(jiān)定相信越努力越幸運(yùn)！ 滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。 　　7月7日下午，鄭學(xué)志校長(zhǎng)對(duì)校本教研的行動(dòng)路徑做了樸實(shí)無(wú)華，實(shí)用接地氣的講座，通過(guò)故事案例，分別從1、研究之旅，入校既播種研究；2、日常會(huì)議；3、學(xué)科管理；4、專(zhuān)業(yè)閱讀；5、項(xiàng)目總結(jié)這五項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)的分享，讓我對(duì)教師職業(yè)憧憬了更多的幸福，對(duì)教研有了更新的認(rèn)識(shí)。教研需要真正做到教研落實(shí)，研究的落腳點(diǎn)要真正落實(shí)到學(xué)生身上，才能讓教育真實(shí)的發(fā)生，從教師“教”到學(xué)生“學(xué)”。我們是教育者，傳道授業(yè)解惑者，如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無(wú)疑就是掠奪了他們的明天。在教育教學(xué)中花式贊美學(xué)生，不斷提出問(wèn)題、去思考、去分享、去嘗試。在聽(tīng)評(píng)課中“三優(yōu)點(diǎn)兩建議”進(jìn)行聽(tīng)評(píng)。對(duì)于好的總結(jié)不應(yīng)該只看到差距更要看到發(fā)展空間。對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，激發(fā)達(dá)成目標(biāo)熱情，才是好的總結(jié)。雖然自己是基層教師，不是管理者，但講座中所訴的學(xué)校管理設(shè)置觸動(dòng)我心弦。（1）、學(xué)校專(zhuān)注核心工作為班主任、學(xué)科組。抓好班主任，學(xué)生不會(huì)出問(wèn)題，抓好學(xué)科，學(xué)科組不會(huì)出問(wèn)題。學(xué)科組最重要的工作不是檢查教學(xué)常規(guī)，而是課題研究，課題研究決定學(xué)科建設(shè)的高度和影響力。（2）、會(huì)議觀念一學(xué)期兩次大會(huì)議，不開(kāi)事務(wù)性會(huì)議只開(kāi)研究性會(huì)議。平時(shí)教師分組小會(huì)議，固定模式,有分享有研究有事說(shuō)事有總結(jié)梳理。（3）、教師專(zhuān)注教學(xué)研究，后勤部門(mén)專(zhuān)注后勤工作，每一次項(xiàng)目總結(jié)不是純粹紙質(zhì)總結(jié)，而是儀式感的分享打造學(xué)術(shù)盛典，讓激勵(lì)成為文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)......這些它校的制度也許在我們當(dāng)?shù)匦枰粋€(gè)過(guò)程，但也有所期有所待，因地適宜，漸思漸行，我們未來(lái)的路必將更為順暢美好。 　　培訓(xùn)最后，大祥區(qū)教師發(fā)展中心李美華主任寄語(yǔ)希望，“多讀、多寫(xiě)、多做”。少而好學(xué)，如日出之光；壯而好學(xué)，如日中之光。學(xué)無(wú)止境，心無(wú)所止。充電要及時(shí)，學(xué)習(xí)要趁早。教師學(xué)識(shí)、學(xué)歷、見(jiàn)地的高度，一定程度上決定了學(xué)生的高度。在此感謝大祥區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、北京書(shū)香世家教育科技發(fā)展中心以及我校領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我深入理解到教師教研的方法路徑，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步必不可少。 “不塞不流，不止不行”，見(jiàn)賢思齊，只有不斷自主學(xué)習(xí)，讓自己每個(gè)方面都發(fā)生積極而生動(dòng)的改變，才能追求最好的自己！