【科學(xué)銜接·助力成長】——幼小銜接系列（六）：三方共研雙向銜接

美好時光

從幼兒園到小學(xué)， 不是翻山越嶺， 不是跳躍大溝深壑， 也不是進入天壤之別的生活， 而是童年生活的一種自然的延伸和過渡。 ——虞永平教授 2022年全國學(xué)前教育宣傳月把“幼小銜接，我們在行動”作為今年的主題，同時，為了進一步貫徹落實教育部《關(guān)于推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，完善幼兒園與小學(xué)共育機制，推動幼兒園與小學(xué)的科學(xué)幼小銜接，形成良好的教育生態(tài)。借宣傳月的契機，上黨區(qū)博裕佳苑幼兒園開啟了“三方共研，雙向銜接”行動，與大班家長、小學(xué)教師共同探索幼小銜接的有效路徑和方法。 聚焦擔(dān)心解讀困惑 　　幼小銜接是幼兒成長過程中一個重要的轉(zhuǎn)折點，在這個過渡階段幼兒將面臨學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的變化。為了聽到大班孩子、家長、老師的心聲，我們采用與大班幼兒談話，向家長發(fā)放《幼小銜接調(diào)查問卷》，引導(dǎo)教師教研等方式，了解作為家長、幼兒、老師會有哪些方面的擔(dān)心呢？ 　　面對即將升入小學(xué)，讓我們一起看看他們都在擔(dān)心些什么？ 孩子們的小擔(dān)心?? 家長們的擔(dān)心 老師們的擔(dān)心 審議問題? ?落實行動園所自主研討解惑 　　在了解到幼兒、家長、老師們的擔(dān)心后，我園針對大班幼兒“幼小銜接”的問題，再次組織教師們集中教研，整理各方的困惑與問題，分享自己的見解，在動態(tài)的過程中不斷調(diào)整、完善工作思路。 　　研討中我園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》、《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，并積極發(fā)表自己的想法。 尋求結(jié)對小學(xué)支招 　　考慮到疫情因素，雖然我園與結(jié)對的柳林小學(xué)不便面對面的交流、研討，但是本著互研互通的原則，我園認(rèn)真梳理來自幼兒、家長、老師的擔(dān)心與困惑，整理成幾個小問題，以線上形式發(fā)送給結(jié)對小學(xué)，尋求他們的解答與幫助。展開幼小共研，構(gòu)建幼兒、家長與小學(xué)互通的橋梁，搭建幼兒園、家庭、小學(xué)三方共育平臺。 　　整理出的問題與困惑 小學(xué)教師靶向研討 雙向攜手銜接，“走”進小學(xué) 接到我園針對我們幼兒園收集、整理出的關(guān)于大班孩子入學(xué)適應(yīng)時會碰到的問題，結(jié)對的柳林小學(xué)的相關(guān)教師積極組織教研活動，進行了研討。 　　柳林小學(xué)的老師在研討中分享了自己的想法和建議，幫孩子們、家長們解惑答疑。 <ul class="ql-block"><li style="text-align: center;">入學(xué)小貼士</li></ul> 小學(xué)教師在集中教研后，給即將升入小學(xué)的大班孩子和家長支招獻策。 學(xué)姐鼓勵? 憧憬未來 　　為了幫助大班的孩子們打消顧慮，建立起積極的入學(xué)期待，對升入小學(xué)充滿希望，小學(xué)的老師們還鼓勵一年級的小學(xué)姐們跟小弟弟、小妹妹們說說他們在小學(xué)的美好體驗。讓我們一起來聽一聽吧。 　　此次“三方共研，雙向銜接”，借助真問題、真研討、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的平臺，為幼小銜接工作的有效開展指明了方向。 行路遙遠，唯有專注。我們幼兒園將立足實際，園校攜手互研共建，拓寬銜接的方式方法，研發(fā)適宜的幼小銜接課程和家園共育活動，護航每一位孩子的健康成長！ 雖然暑期已至，但幼小銜接我們?nèi)栽诼飞稀?lt;/p>