<p class="ql-block">定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黨春霞</p> <p class="ql-block"> 最近無(wú)意間在電子書(shū)上發(fā)現(xiàn)了鄭英老師的《教育,向美而生》這本書(shū)。鄭英老師說(shuō):“教育,是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)?!薄敖處煟紫纫屪约撼蔀橐粋€(gè)美好的人?!边@一輯讓我感受頗深?! ?lt;/p><p class="ql-block"> 在書(shū)中,鄭英老師花了很?篇幅闡述??如何成為?個(gè)美好的?。她認(rèn)為,教師是學(xué)?最好的范本,要想學(xué)?朝著美善的?向發(fā)展,??先要成為美善的典范。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn),教師和學(xué)?朝?相處,教師的?談舉?、處世?式都會(huì)對(duì)學(xué)?產(chǎn)?潛移默化的影響,其中班主任的影響更為直接和深刻。美國(guó)名師雷夫也強(qiáng)調(diào),要求學(xué)?做到的,教師??要做得更好?! ?lt;/p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 鄭英老師把“形象上的悅?”“?質(zhì)上的賞?”“靈魂上的?貴”作為美好教師的三重境界,并在?常?活中踐?之。她認(rèn)為,在??的很多時(shí)刻,我們要?儀式來(lái)表達(dá)內(nèi)?的莊重和虔敬,并賦予未來(lái)以期盼、祝福和新的意義。在她看來(lái),?活庸常、細(xì)碎,需要?點(diǎn)?情懷。她還說(shuō):“師者,也當(dāng)有一半詩(shī)心,一半匠心,用詩(shī)心指引,用匠心行走?!?lt;/p><p class="ql-block"> 懷?半詩(shī)?和?半匠?的鄭英老師,過(guò)著有品的?活,過(guò)著有趣的?活,過(guò)著有情的?活。她把工作和生活過(guò)成了詩(shī)和遠(yuǎn)方。她每周都會(huì)定一束鮮花精心侍弄;每次出門著裝都保持清新整潔;每次看書(shū)都要將手洗凈......這些事情在一般人眼里或許要多花費(fèi)很多時(shí)間,但也正因?yàn)樾枰〞r(shí)間,才更能體現(xiàn)出對(duì)生活的深情。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)在我們學(xué)校,也有很多老師他們身上都有這種對(duì)生活的深情。比如和我一個(gè)辦公室的老師,在她們的辦公桌上總能看到一些花花草草,整個(gè)辦公室都顯得生機(jī)勃勃;還有“養(yǎng)生達(dá)人”譚老師,熱愛(ài)畫畫、書(shū)法和舞蹈的杜老師,喜歡練字的李老師;還有我們的體育老師張老師,他平時(shí)會(huì)參加一些乒乓球或足球比賽……從他們身上,我看到了生活的美好,這種對(duì)生活的美的追求,無(wú)關(guān)年紀(jì)、無(wú)關(guān)學(xué)識(shí)、無(wú)關(guān)金錢,只關(guān)乎對(duì)人、對(duì)己、對(duì)物的深愛(ài)......</p><p class="ql-block"> 我們每個(gè)人都應(yīng)該把?活過(guò)成千般風(fēng)情,不是矯情,?是深愛(ài)和深情。?個(gè)有品的?,過(guò)的才是?活,?不是在?存,有品的?活不在遠(yuǎn)處,?在當(dāng)下。</p> <p class="ql-block"> 真正的教育,不離生活之美,因?yàn)槲覀冏约壕褪且婚T課程,我們對(duì)待生活的態(tài)度會(huì)影響孩子們對(duì)待生活的態(tài)度。過(guò)好自己的生活,會(huì)為教育注入新鮮美好的元素。成為一個(gè)美好的人,首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活的人;成為一個(gè)美好的人,還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)詩(shī)人。所以,我期望自己能成為一個(gè)美好的人,熱愛(ài)生活,富有詩(shī)意,追慕美好,向美而行。</p>
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